교사-학생간의 관계에 중점을 두었다. 이러한 관계가 교육의 문제로 부각되는 이유는 학생의 인간성(사람됨)은 인간적인 교사의 인간적인 교육방법에 의해 계발될 수 있기 때문이다. 결국 인간화 교육은 인간적인 교사에 의해 학생과 상호 인격적 관계 속에서 이루어지는 것이다. 결국 부버의 「만남」
제 1장
1. 교사-학생관계 정의
교사-학생관계는 공적 제도적 관계이며, 일정한 목표를 가지고 상호작용하는 관계로서 학생이 선생님을 자신에게 관심을 가지고 이해 공감하며, 존중하고, 친밀하며, 교사에 대하여 신뢰하고 믿을 수 있는 유능한 사람이라고 느끼는 정도라고 정의한다.
2.
Ⅰ. 서론
많은 연구들은 교사와 학생과의 관계의 질에 의해 학생의 학업성취와 학생행동이 영향을 받는다는 사실을 지적하고 있다. 즉, 교사-학생관계의 질이 학업성취, 학교에 대한 태도, 자아존중감, 욕구 충족 등 학생의 여러 측면의 행동에 영향을 준다는 것이다. 또한 교사학생관계의 질은 학
학생들의 문제의 예방으로 관심이 전환되었다. 또한 최근에는 문제의 해결 및 예방뿐만 아니라 잠재력의 개발, 인성의 발달에 초점을 맞추어 상담이 전개되고 있다.
④ 학교상담의 독특성
가. 다중적 관계
일상적인 생활에서는 교사-학생, 평가자-피평가자, 감독자-피감독자의 관계를 맺지만 상
교사정책을 개선하고자 하는 노력은 국민의 정부 시절부터 시작되었습니다. 지난 10여 년간 우리 사회에서는 교사정책에 관한 많은 토론이 있었다. 그 사이에 교육을 둘러싼 사회 환경은 큰 변화를 겪었고 또 진행되고 있다.
교사-학생관계의 질이 학업성취, 학교에 대한 태도, 자아존중감, 욕구 충족
Ⅰ. 서론
이 장은 청소년교육의 대부분을 담당하고 있는 중요한 기관인 학교와 청소년 교육 간의 관계를 다룬다. 이를 위해 첫째, 학교의 교육적 기능에는 어떠한 것이 있는지를 먼저 살펴본다.
둘째, 학급 내에서 일어나는 교사- 학생관계의 역동성을 살펴본다. 교사-학생 상호작용의 특징이 무엇이
[교사-학생 상호작용의 특징]
교실 내에서 교사-학생 상호작용은 다른 장면에서의 상호작용과는 다른 독특한 성격을 지니고 있다. 이러한 특징들을 살펴보는 것은 교사-학생관계(teacher-student relations)를 이해하는데 도움을 줄 수 있으리라 본다(김병성,1991).
(1) 교사-학생 상호작용은 참여를 요구한다
교사란 교원, 즉 아동이나 학생들을 지도·편달하는 자격증을 갖춘 학교 교사, 특히 초등 및 중등 학교의 교사를 가리킨다. 한 나라의 교육은 교사의 질을 능가할 수 없다는 말이 있다. 그만큼 우리 교원들의 책임감은 막중하다고 하겠다.
교사는 바람직한 교사-학생관계의 정립을 학급 집단 지도의 일
교사정책을 개선하고자 하는 노력은 국민의 정부 시절부터 시작되었습니다. 지난 10여 년간 우리 사회에서는 교사정책에 관한 많은 토론이 있었다. 그 사이에 교육을 둘러싼 사회 환경은 큰 변화를 겪었고 또 진행되고 있다.
교사-학생관계의 질이 학업성취, 학교에 대한 태도, 자아존중감, 욕구 충족
심리적 원형으로 작용해
교사-학생관계나 배우자 관계 등에서도
작용될 가능성이 높음.
◆ 성격발달
* Freud “구순기”
- 빨고 물고 씹는 행위를 통해 쾌감을 얻는 시기
- 구순고착 (oral fixtion)
* Frued “항문기(anal stage)”
- 배설 과정에서 얻는 자극을 통해 쾌감을 얻는 시기
- 항문기 고착