Ⅰ. 개요
교육과정을 개발보급하는 주체와 결정권자가 누구냐에 따라 중앙집권적(centrally-based) 교육과정과 학교중심(school-based) 교육과정으로 나눌 수 있다. 중앙집권적 교육과정이란 교육체제의 상급자들(상급행정가 또는 학자/프로젝트 지도자들)에 의하여 교육의 내용, 방법, 평가에 대한 결정이 내
❚ 1. 적용된 교육과정개발모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
1) 타일러(Tyler)의 교육과정개발모형 적용
타일러의 모형을 보면 교육과정을 개발하고 수업계획을 세울 때 네 가지 영역을 고려해야 한다. 첫 번째, 교육의 목적이나 목표의 설정, 두 번째, 교과나 학습경험의 선정, 세 번째, 학
* 교육과정개발
1) 개념
국가나 지역사회 수준에서 공식적인 교육적 계획을 수립하기 위해서는 우선
교육목표를 설정하고, 교육내용을 선정, 조직하며, 이를 가르치기 위한 교수-
학습 방법을 제시해야 한다. 그리고 이것을 학교에서 활용하기 위한 전반적인
교육과정 운영 원리를 제시하고, 최
* 교육과정개발
1) 개념
국가나 지역사회 수준에서 공식적인 교육적 계획을 수립하기 위해서는 우선
교육목표를 설정하고, 교육내용을 선정, 조직하며, 이를 가르치기 위한 교수-
학습 방법을 제시해야 한다. 그리고 이것을 학교에서 활용하기 위한 전반적인
교육과정 운영 원리를 제시하고, 최
교육과정이론으로 간주되는 타일러의 원리는 그 원리가 추상적이고 학교에서 일어나는 상황과 대개 일치하지 않는다는 점에서 의문시 될 수 있다. 그러나 타일러 원리의 목적은 교육과정에 관심을 가지고 있는 행정가들을 지도하고 조력하자는데 있다. 타일러의 교육과정개발 모형은 당초 논리적이
교육과정에서 공식적 교육과정과 잠재적교육과정, 영교육과정이 나타날 수 있어 효율적인 교육과정의 적용이 필요하다.
교육과정에 관한 이론을 연구 하는 과정에서 타일러와 부르너의 교육과정에 교육계에서 주목받고 있는 있다. 타일러의 ‘목표중심 교육과정개발론’을 설명한바 체계적인 교육
교육활동이 학생에게 미치는 심미적 영향에 주목할 것을 강조하였다. 아이즈너는 1970년대 중반에 미술교육과 교육과정에 대한 자신의 관점을 질적인 형태(질적 연구 방법)로 조합시켰다(고재희, 380).
아이즈너는 그의 책 『교육적 상상력(The educational imagination, 1979)』에서 교육과정개발이란 예술가의
교육과정과 수업의 기본원리?라는 책에서 교육과정이 어떻게 구성되고, 교육현장에서 어떻게 전개되어야하는 가에 대한 문제를 종합적인 이론적 모형을 처음으로 제시한 사람이다. 이 장에서는 교육과정4공통형 하시오. A형(학번 끝자리가 1-3): 타일러의 교육과정개발에 대해 간단히 기술하기로 하
교육계를 지배하고 있다. 이 장에서는 교육과정4공통형 ?교육과정의 개념을 간단히 기술하고(6점) ?교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경(6점), ?교육과정의 심리학적 배경(6점) ?교육과정의 사회학적 배경(6점)을 각각 구체적으로 기술하시오. C형(학번 끝자리가 7-0): 역행설계 교육과정개발에 대해