교육을 이용한다고 본다. 기능이론이 정치적 보수성을 띠고 있는 것과는 달리, 갈등이론은 정치적 급진성을 띠고 있다.
<중략>
2. II 부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰(6~11장)을 읽고 한국의 학생이 학교에서 행복해 질 수 있는 방안을 한 가지 제시하시오.
학교교육은 근대 공교육제도 혹은
교육사회학] 본인이 현재 한국사회의 어느 고등학교 교장이라고 할 때 학생들 사이에 존재하는 교육불평등을 파악하고 이를 개선하는 방안을 세 가지만 제시하시오.
- 현재 한국사회라는 조건 속에서 가상의 학교/학생에 대한 설정을 본인의 상상력으로 제시 (학교가 위치한 지역, 학생/부모의 경제적/
제1장 교육사회학의 기초
-교육사회학의 개념
:사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 실천지향적 조류로서의 교육사회학을 말한다.
-교육의 사회학; 교육현상에 대한 탐구를 토론하여 사회학의 지식과 이론을 넓혀가려는 사회학 지향적 조류의 교육사회학을 말한다.
-교육사회학의 일반적 정
교육사회학의 발달
1. 교육적 사회학과 교육의 사회학 및 신교육사회학
(1) 교육적 사회학교육학자에 의한 교육적 사회학[educational sociology : 실천지향적 교육사회학)은 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 것으로, 이것이 공식적으로 등장한 것은 1907년에 스잘로(H. Suzzalo)가 미국의 콜럼비아
교육사회학의 학문적 성격
I. 교육사회학의 기원과 명명
1) 교육사회학의 기원
교육사회학에 대한 최초의 현대적 관심은 1883년 L. Ward의 역동적 사회학(Dynamic Sociology)에서 비롯되었다고 볼 수 있다. 그 후 1889년 J. Dewey의 "학교와 사회" (The School and Society)라는 저서가 출간됨으로써 이 분야에 활력을
Ⅰ. 서론
교육사회학의 始原은 사회학자로 더 유명한 뒤르켕(E. Durkeim)에서 찾아진다. 그러나 뒤르켕의 교육사회학적 사상을 본격적으로 발전시킨 조류는 1960년대 이후에야 시작되었고 1970년대에 이르면 보다 구체적이고 비판적인 연구로 성숙하게 된다.
뒤르껭은 교육학과 교수로서 세기말 위기에
제1장 교육사회학의 성격과 발달
1. 교육사회학의 개념
교육과 사회를 관련지어 연구하는 학문으로서, 교육학의 영역이라고 할 수도 있고, 사회학의 영역이라 할 수도 있다.
2. 교육적 사회학
: 실천 지향적 교육사회학으로서 발달의 초기 입장이며, 도덕, 철학적 이론을 중시하고 교육체제에
12. 교육사회학의 변화과정과 나아가야 할 방향에 대하여 논하라.
유럽의 경우 교육사회학에 있어서 세 가지 관점은 정치적 산술, 신사회학, 급진적 사회학으로 나타나고 있다.
사회계층간의 상대적인 이익에 관한 문제를 교육에다 접근시킨 것은 정치적 산술에서 비롯되었고, 커리큘럼과 교실의
교육사회학은 교육과 사회의 관계를 체계적으로 접근하여 설명하려는 학문으로서 다음과 같이 연구대상과 방법, 체계면에서 독특성을 갖추고 있다.
교육사회학의 - 대상 : 교육 사회적 현상 (교육과 사회의 관계)
- 방법 : 사회학적 접근법 (기능적, 갈등론적, 해석학적 연구방법)
-