이를 사회적 관계에서 적절히 조절하여 활용할 수 있도록 하고, 가족과 또래, 그리고 지역사회와 긍정적인 관계를 형성하며, 유능한 사회 구성원으로 기능하기 위하여 필요한 사회적 지식을 획득하도록 하고자 한다. 따라서 본론에서는 사회관계 영역의 연령별 내용체계에 대해 비교 서술해 보겠다.
Ⅱ 본론
1. 누리과정에서 제시된 건강교육의 목표와 내용체계
1) 건강교육의 목표
건강교육의 목표는 일상생활에서 자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 즐겁게 신체 활동에 참여함으로써 기초 체력과 기본 운동 능력을 기르고 건강하고 안전하게 생활할 수 있는 능력과 태도를 기르는 것이다.
교육과정의 한 측면으로 다루어져야 한다는 의견이 대두되었다.
이 장에서는 1. 경험학습의 개념과 특징, 그리고 진행원리에 대해 설명하시오(10점). 2. 긍정적 청소년개발(Positive youth development) 모델의 내용과 작동체계에 대해 설명하고, 이 모델이 청소년활동에 주는 시사점에 대해 논하기로 하자.
Ⅱ 본론
1. 사회관계 영역의 목표와 내용체계
제3차 표준보육과정의 사회관계 영역의 목표와 내용체계는 다음과 같다.
1) 사회관계 영역의 목표
(1) 0-1세
친숙한 사람과 관계를 형성한다.
첫째, 자신과 다른 사람을 구별된 존재로 인식한다.
둘째, 기본 정서를 표현
.
.
2. 사회관계 영역
내용이 중심!
☞말하기 못지않게 듣기를 강조
② 언어적 의사소통 못지않게 비언어, 준언어적 의사소통의 중요성을 강조
③ 바람직한 언어문화의 형성과 실천을 강조(태도)
④ 토론 교육의 중요성
⑤ 추가 : 국어 소통과정에 대한 이해/계획하기
보강 : 전통적인 말 문화 계승,
Ⅰ. 들어가는 말
제7차 교육 과정에 따른 초등학교 국어과 교육을 한지도 10년에 달해간다. 하지만 교사로서 단지 교과서에 실린 내용을 가르치기에 바빴을 뿐 교육과정에 실린 내용이 국어과 교육과정에서 제시한 내용체계에 맞는지 국어과 교육과정의 내용 체제와 교과서에 제시하는 학습 과정의
내용을 포함하고 있다는 사실을 발견하게 되었다. 이러한 사실로부터 교육과정의 자체도 환경교육을 비중 있게 다루고 있다는 것을 알 수 있다.
한편 이러한 각 환경교육 관련 내용들이 각 교과에 분산되어 있어 적절한 프로그램 개발과 체계적인 지도에 많은 어려움이 있는 것이 현실이다. 그래서 이
체계적인 교수․학습을 의미한다.
2) 화법 교육의 필요성
학생들이 자연 습득적인 말하기, 듣기의 범위를 넘어서서 시대와 사회가 요구하는 말하기, 듣기 능력을 갖출 수 있도록 지도가 필요하다.
2. 화법교육의 목표 (2011 개정)
화법교육의 궁극적 목표는 ‘학습자의 음성언어 의사소통 능력을
체계적인 반영의 의도를 읽을 수 없다. 종합 목표의 “사회문제를 창의적이고 합리적으로 해결하고, 공동생활에 스스로 참여할 수 있는 능력을 기른다.”라는 기술 내용에서 창의성 함양과 자기주도적 학습에 대한 강조의 의미를 읽어낼 수 있는 것이 고작이다. ‘학습자 중심’ 또는 ‘수준별 학습’
체계적이고 다양한 프로그램을 개발하는 것이 필요하다.
학교환경교육은 환경에 대한 이론과 지식을 체계적으로 습득케 하고 환경보전에 관한 확고한 가치관과 태도를 길러줌으로써 생활 속에서 환경보전을 실천하게 하는데 의의가 있다. 개인의 윤리관이나 가치관, 태도 등은 대개 어린 시절에 형성