자원관리를 실시하여야 할 필요가 있다. 그리고 인적자원관리의 여러 가지 과정 중에서 교육훈련에 힘써야 할 것이다. 전문성 및 업무능력을 개발할 수 있는 가장 현실적이고 적합한 과정이 교육훈련에 있다고 판단하기 때문이다. 또한, 변하는 사회 환경 속에서 사회복지 담당인력들을 한 교육은 그
담론은 국가의 공식적인 민족주의 교육에 기인한 것이라는 문제의식에서 시작된 것이라 보았다. 물론 남한국가의 공식교육 이전에도 국민들 사이에 반일(反日) 감정과 같은 강한 민족주의적 정서가 존재하고 있었다. 하지만 이는 저항적 성격을 띤 외세에 대한 반감이나 또는 하나의 조상으로부터 나
Ⅰ. 개요
대학교육의 방향에 입각해서 학생지도의 방향을 제시하기위해서는 대학교육의 테두리 안에서 이루어져야한다. 먼저 지식, 기술의 연마에 열중하여 전문인이 되도록 지도해야 한다. 과거 경제발전기에 국내기업은 몸으로 때우는 사람, 안되면 되게 하는 「능력」을 가진 사람을 필요
담론은 이러한 UNESCO적 입장과 OECD담론 중 후자에 중심을 두면서 실제로는 ‘평생 학습 경제 사회’를 구축하고자 한다. 학습 경제론은 소위 ‘지식 기반 사회’에 걸맞은 노동인력 수급 대책이 주된 관심이므로 여기서 초점을 맞추는 교육의 기능은 ‘인적 자원의 개발’이다. 따라서 “학습 경제론”
자원봉사 경험은 청소년 자신의 성장과 인성함양 뿐만 아니라 우리 사회를 서로에 대한 배려를 통해 함께 더불어 사는 성숙한 사회로 나아가게 한다.
우리 사회가 좀 더 사회적ㆍ문화적으로 성숙한 복지 사회로 가기 위해서는 자원 봉사에 대한 올바른 이해와 담론들이 필요하다.
특히 우리 사회의