교과서에 제시된 글 내용에 대한 학생 자신의 능동적이고 창의적인 인지 과정이기 때문이다.
Ⅱ. 수학교과서(수학과교과서)의 특징
제7차 교육과정의 목표 중 가장 중요한 것은 ‘학생의 자기 주도적 능력과 창의성을 신장시키는 데 있다.’ 이러한 목표를 구현할 수 있도록 교과서를 편찬하였다. 따
Ⅰ. 서론
손다이크(Thorndike)는 학습을 자극(S)-반응(R)의 결합으로 설명한다. 이 이론을 바탕으로 스키너(Skinner)는 아동이 수학에 점진적으로 접근할 수 있게끔 매우 작은 S - R 단위로 세분화한 소위 프로그램(program)학습을 창안하였다. 교과서는 바로 이 프로그램학습에 기초한 것이다.
그런데 프로그
Ⅰ. 서론
수학과 교과서 편찬의 기본방향은 ‘학생의 자기주도적 학습 능력과 창의성 신장에 적합한 질 높은 교과서’가 되도록 하였다. 그 내용으로는 창의력과 사고력, 탐구력을 기를 수 있도록 구성하고, 교수-학습 과정의 개선에 기여할 수 있도록 구성한다. 그리고 쉽고, 재미있고, 친절하며 활동
Ⅰ. 서론
한국은 1945년 이래 혼미시대를 거쳐 교육과정의 개정에 따라 교과서가 개편되어 왔다. 가히 개혁적으로 개편작업이 시작되어 최초로 단계형, 수준별 교육과정을 구성하였고, 구성주의의 패러다임 아래 대변혁을 시도하고 있다.
앞으로 수학교육의 주된 역할을 하게 될 변화된 수학 학습관은
전체적 내용이 더욱 정선되고 체계화하였으며 학습자 중심의 다양한 활동을 강조하는 것이 그 특징이다.
초등 수학교육에 가장 큰 영향을 미치는 것은 무엇인가? 교사, 논문이 아니라 교과서일 것이다. 우리는 누구나 ‘교과서는 하나의 참고 자료이다’라는 사실은 알고 있으며 이를 또한 인정한다.
교과서에 비해 내용은 훨씬 어렵다고 했다. 이처럼 내용이 어려운 까닭은 외국의 교과서는 하나의 개념을 습득하기 위해 몇 쪽에 걸친 관련 자료와 내용이 제시되어 있는데 반해, 우리 교과서는 한두 문장으로 끝나기 때문이다.
그 아이들과 수학을 공부하다 보면 교과서의 구성방식에 문제점이 보인
Ⅰ. 서론
초등학교 수학과에서 지식을 얻는 방법은 중고등 학교나 대학에서 지식을 얻는 것과는 차이가 있다. 중고대학에서는 이미 약속된 공리나 정리를 제시하고, 그것을 논리적으로 증명하게 하는 연역의 방법이 통용되므로 설명에 의하여 가르치는 경우가 보편화되어 있다. 그러나 초등 학교에서
Ⅰ. 서론
교과서에 대한 정의는 여러 가지가 있지만 그 대부분은 교육과정과 연계되어 있다. 예를 들어 정찬섭 등의 연구에서는 교과서를 새 세대를 교육시키기 위한 교육 이념과 목적의 결정체로서 학교 교육의 내용과 방향을 좌우하는 기본 지침서, 교육 이념과 목적의 실현 도구 등으로 정의하고,
Ⅰ. 서론
교과서는 교육과정의 목표와 내용을 실현하기 위하여 학생들이 알아야 할 학습 내용을 선정조직해 놓은 자료로써 교사의 입장에서 볼 때에는 학생들이 배워야 할 내용을 보다 구체적이고 간결하게 편집하여 가르치기 쉬운 형태로 제작한 교재이며, 학생들의 입장에서 볼 때에는 그들이 알아
Ⅰ. 중학교 국어교과서
1. 제 7차 중학교 국어 교과서 단원 전개 방식
교육 과정의 「국어 」에서는 읽기, 문학, 국어 지식(일부),「국어 연습」에서는 듣기, 말하기, 쓰기, 국어 지식(일부) 영역의 지도 내용을 상세화한 것을 바탕으로 각 단원의 학습 목표를 구체화하여, 교수 ․학습이 효율적으