1.3 일본의 평생교육제도와 행정
1.3.1 일본의 환경소개
일본은 교육의 중요성을 믿고 교육에 대한 투자를 아끼지 않는 나라이다. 실제로 일본에서 교육은 근대화의 원동력이었으며, 세계 정상의 군사 대국으로 그리고 정치․경제․문화의 최정상국으로 발전할 수 있는 저력의 밑받침이었다. 이
외국국가 중 한 국가를 선택하여 평생교육제도와 정책을 정리하시오.(핀란드)
Ⅰ. 서론
핀란드의 평생교육분야는 여러 갈래 기관들로 구성되어 있고 그 전통도 기관마다 각기 다르다. 핀란드는 지난 100년간에 걸쳐 시민대학, 시민과 노동자들을 위한 기관(현재의 성인교육 센터), 스터디협회, 여름
Ⅱ 본론
1. 핀란드의 평생교육제도 정리
핀란드에 있어 생애능력 육성을 위한 평생학습체제는 다양한 생애능력을 육성하기 위한 학습제도가 존재한다. 첫째, 대학, 폴리테크닉, 직업교육기관, 고등학교 등에서 성인들을 대상으로 하는 일반직업교육이 있다. 둘째, 대학, 폴리테크닉의 특별과정이나
제2절 우리나라 평생교육제도
Ⅰ. 우리나라 평생교육의 법적 근거
1. 일반적 배경
평생교육에 관련된 제도가 협의에서나마 체제를 갖추게 된 것은 1980년대라고 볼 수 있다.
그 동안 교육행정당국에서는 기존의 ‘교육법’이 학교교육제도에 국한된 점을 감안하고 20년 이상 ‘평생교육법’을
교육제도는 변화하지 않을 수 없었다. 이 글에서는 우선 중국의 정부수립시에 형성되었던 교육제도 전반을 고찰하고 사상의 변천 속에서 변화를 거듭해가는 교육제도, 특히 평생교육제도 및 특징에 관한 전반적인 내용을 검토해본다.
중국의 교육, 그리고 평생교육제도를 이해하기 위해서는 우선
Ⅰ. 서론
오늘날 사회의 급속한 변동은 인간의 교육적 욕구충족, 자기개발, 삶의 질 향상이라는 측면에서 새로운 교육제도를 절실히 필요로 하고 있다. 전통적안 의무교육으로서의 학교교육만으로는 현대 사회의 급속한 변화에 적응하기가 매우 어렵기 때문이다. 이러한 점에서 평생교육은 새로운
평생교육의 형성단계로 문맹퇴치 교육정책과 기술교육정책으로,1960~70년대에는 정부 이니셔티브에 의한 성인 평생교육의 지속적인 추진으로서 인적자원 개발, 지역사회 발전, 산업발전 단계에 이르는 전국적인 국가개조 운동으로, 1980~90년대에는 평생교육 건설을 위한 평생교육 기관 및 제도의 확
Ⅰ. 서론
평생교육이 지식기반사회 구축을 위한 중핵의 역할을 하기 위해서는 국가적 차원의 지원만이 아니라, 평생교육 참여를 위한 개인적 차원의 투자가 요구된다. 개인의 학습에 대한 투자는 지식기반사회에서 개인의 생존요건이며, 국가경쟁력을 제고하는 방법이기도 하다. 우리 나라는 지식인
1. 일반적 배경
평생교육에 관련된 제도가 협의에서나마 체제를 갖추게 된 것은 1980년대라고 볼 수 있다.
그 동안 교육행정당국에서는 기존의 ‘교육법’이 학교교육제도에 국한된 점을 감안하고 20년 이상 ‘평생교육법’을 제정하기 위한 온갖 노력을 기울여 왔으나 학교교육의 보완과 내실화란
평생교육에 관한 나라별 정의
평생교육은 유네스코가 제창, 보급한 새로운 교육이념으로서 인간의 생애를 통한 교육과정의 수직적 통합과 인과 사회생활에 필요한 지식의 수평적 통합을 강조한 교육이념이다. 다시 말해 그 동안 연령별로 구분된 패쇄적 학교교육의 제도적 모순과 교육의 공급체제가