[국어교육론] 고등학교 `문법`교과서를 바탕으로 한 지역 방언의 학습
![[국어교육론] 고등학교 `문법`교과서를 바탕으로 한 지역 방언의 학습-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/480/479580-0001.gif)
![[국어교육론] 고등학교 `문법`교과서를 바탕으로 한 지역 방언의 학습-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/480/479580-0002.gif)
![[국어교육론] 고등학교 `문법`교과서를 바탕으로 한 지역 방언의 학습-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/480/479580-0003.gif)
![[국어교육론] 고등학교 `문법`교과서를 바탕으로 한 지역 방언의 학습-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/480/479580-0004.gif)
![[국어교육론] 고등학교 `문법`교과서를 바탕으로 한 지역 방언의 학습-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/480/479580-0005.gif)
분야
hwp2. 한반도 (남한) 지역 방언의 특징
2-1. 서울방언
2-2. 경기도 방언
2-3. 충청도 방언
2-4. 강원도 방언
2-5. 전라도 방언
2-6. 경상도 방언
2-7. 제주도 방언
3. 지역 방언의 특성
보다 구체적으로 한반도 (남한) 지역 방언의 특징을 살펴보면, 한반도의 지역 방언은 행정
구역에 따라 나누어 볼 수 있다. 앞서 언급했듯 행정구역과 방언 사용권이 반드시 일치하는
것은 아니며, 학자마다 제시하는 방언의 구획 방법도 다양하지만, 여기에서는 행정 구역별
로 서울방언, 경기도 방언, 충청도 방언, 강원도 방언, 전라도 방언, 경상도 방언, 제주도 방
언으로 나눠 살펴보는 방식을 택하였다.
2-1. 서울방언
서울 방언은 한반도의 여러 방언 가운데 경기도 방언과 공통점이 많은 방언이기 때문에 독
립된 방언권으로 설정하기보다는 경기도 방언권에 포함시켜 기술하는 경우가 많다. 그러나
서울방언에는 경기도 방언과 같은 점도 있으나 다른 점도 분명히 존재한다. 우선 모음 체계
에 대해 살펴보면 서울에서는 'ㅣ,ㅔ,ㅐ,ㅟ,ㅚ,ㅡ,ㅓ,ㅏ,ㅜ,ㅗ' 등 10개의 모음을 모두 실현하
여 발음하고 있다. 오늘날 30대 이하 젊은 세대 가운데에는 'ㅟ', 'ㅚ'를 이중모음으로 발음
하거나 'ㅔ', 'ㅐ'를 잘 구분해 발음하지 못하는 사람들이 많은데 이는 6.25 전쟁 이후 경상
도 사람들이 서울에 많이 거주하게 되면서 경상도 방언이 서울방언에 영향을 많이 끼치고,
학교에서 한국어 발음 교육을 철저히 시행하지 않기 때문에 나타난 현상으로 보인다.
또한 서울 방언에서는 '같이[가치]'에서 볼 수 있듯 ㄷ,ㅌ의 구개음화가 실현되며, ㄱ,ㅋ,ㅎ
의 구개음화는 나타나지 않는다. 그밖에도 자음으로 끝난 어간 말음에 어미 '-고', '-다'가
오면 그 사이에 조음소 '으'를 넣어 '같다'를 '같으다', '같고'를 '같으고'처럼 발음하는 경향
이 있다.
2-2. 경기도 방언
경기도 방언의 여러 현상 가운데에는 경기도와 지리적으로 인접하고 있는 서울, 충청도,
강원도, 황해도 방언의 영향을 받아 형성된 것들이 많다. 경기도 방언의 모음 체계는 서울
과 마찬가지로 'ㅣ,ㅔ,ㅐ,ㅟ,ㅚ,ㅡ,ㅓ,ㅏ,ㅜ,ㅗ' 의 10개의 모음을 모두 실현해 발음하고 있으
나, 30대 이하의 경우 'ㅟ', 'ㅚ'를 이중모음으로 발음하거나 'ㅔ', 'ㅐ'를 잘 구분해 발음하지
못하는 경향이 두드러진다.
또한 경기도 방언에서는 '개굴 (개울)', '실겅 (시렁)', '마실 (마을)'과 같이 유성음 사이에
있는 [ㄱ]과 [ㅅ]음들이 탈락하지 않고 보존되어 있는 것을 볼 수 있다. 이외에도 경기도
방언에서는 ㄷ,ㅌ의 구개음화뿐 아니라, ㄱ이 ㅈ으로, ㅋ이 ㅊ으로 ㅎ이 ㅅ으로 바뀌어 발음
