분야
hwp우리나라에서도 장애아동의 개인적인 요구와 필요에 따라 교육해야 한다는 개별화교육의 중요성을 인식하여, 1994년 특수교육진흥법의 개정으로 개별화교육을 법으로 규정하였다. 특수교육법 제 16조에 보면, “각급학교의 장은 특수교육대상자의 능력 및 특성에 적합한 개별화교육 방법을 강구하여 특수교육대상자로 하여금 그의 능력을 최대한으로 개발하도록 하여야 한다.”라고 개별화교육을 의무화하였다. 그리고 동법 시행령 제 14조에는 개별화교육의 작성에 대한 지침을 제시하였고, 동법 시행규칙 제 9조에는 개별화 교육운영에 관한 방법을 제시하고 있다.
그러나 개별화교육프로그램(IEP) 계획과 작성 방법에 관한 구체적 절차는 명시하고 있지 않기 때문에, 현장에서는 많은 혼란을 초래하여 이에 대한 구체적인 지침이 요구되고 있는 실정이다. 더구나 아동 평가도구의 미비, 학급당 인원수의 과다, 분리교육 위주의 교육정책, 일반교사의 특수아동에 대한 이해 부족 등 교육환경이 열악하여 개별화교육이 실효를 거두기에는 많은 어려움이 있는 실정이다.
이에 본 강의를 통하여 개별화교육에 대한 이해를 도모하고, 개별화교육프로그램의 구성요소를 파악하고, 그 운영 실태와 문제점을 분석하여, 효율적인 개별화교육의 적용 방안에 대하여 제안하고자 한다.
Ⅱ. 개별화교육(IEP)의 배경
1. 개별화교육(IEP)의 의미
개별화교육(IEP: Individualized Education Program)은 개별화교육(IEP)은 미국에서 개별화교육프로그램으로 영국에서는 개별화교육계획(Individualized Education Plan)으로 사용되고 있다.
원래 일반교육 분야에서 정규 교육과정으로는 충분한 학습을 할 수 없는 학습지체아동에게 취약한 학습내용을 집중적으로 지도하기 위해 시도되었던 개별화학습 프로그램이다. 개별화학습 프로그램은 학습자의 개성과 개별적 욕구를 충족시키려 하는 열린교육(open education)의 개념과 같은 의미로 발전되었던 것 같다.
그러나 특수교육에서는 아동의 진단평가, 교육내용, 교육방법, 교육절차 등의 모든 교육활동을 개별화한 프로그램으로 사용되었다.
그리하여 개별화교육은 특수교육 서비스를 받는 장애아동을 위한 하나의 법적인 요구조건으로서, 장애가 있고 특수교육 서비스가 필요하다고 진단평가된 아동을 위해 개별적으로 마련되어야 하는 공식적인 교육계획서라 할 수 있다. 즉, 개별화 교육이란 학습자 개개인의 학습능력에 맞는 최적의 학습을 제공하기 위한 하나의 절차적인 보장인 것이다.
이러한 개별화 교육의 중심 가치는 통합이며, 이는 차이를 부정하는 통합이 아니라 차이를 인정하고 수용하는 통합으로서 공교육의 정책변화에 따라 실시되는 교육활동의 한 과정인 것이다. 때문에 개별화 교육은 ① 정상화(normalization)의 원리가 강조되어야 하고, ② 아동의 개성 및 지역사회 생활을 고려한 생활양식이 고려되어야 하고, ③ 본인 및 부모의 요구 또는 희망을 반영하고, 그 실현을 위해 본인 및 부모의 참여가 강조되어야 하며, 그리고 실제 지도에서 개개인의 요구가 철저하게 반영되도록 지도방법과 내용이 개별화되어야 한다는 것을 기본이념으로 하고 있다(이유훈, 1998).
김정권 편저(1993),『I.E.P 구안실제』, 특수교육.
김용한(2001),「개별화교육의 이론과 실제」,『2001 자격연수 1기: 연수자료)』,국립특수교육 원.
안수경(2001),「개별화교육프로그램과 교육과정 수정」,『일반 유초중등 교사과정: 연수 자료(직무 9기)』, 국립특수교육원.
이소현박은혜(1998),『특수아동교육』, 학지사.
이유훈(1996),「효율적인 개별화 교육계획의 수립과 적용 방안」,『제 3회 국내세미나: 자 료』, 국립특수교육원.
-----(1998),「개별화교육의 이론과 실제」,『98. 일반연수 10기 특수학교(정신지체, 정서 장애) 교사과정: 연수자료)』,국립특수교육원.
전병운(1996),「개별화 교육계획」,『정신지체아동 교육의 이론과 실제』, 특수교육.
-----(2001),「개별화교육프로그램(IEP) 작성 및 운영의 현실화 방안 연구 -IEP 작성자의 의견을 중심으로」인터넷 사이트(http://www.alza.net/) 인용.
정창곤한도영(2001),「효율적인 개별화 교육 운영 모형에 관한 연구」, 인터넷 사이트 (http://www.alza.net/) 인용.
Bigge, J. (1991). Teaching individuals with physical and multiple disabilities (3rd ed.). New York: Merrill.
Hallahan, D. P., & Kauffman, J. M.(1994). Excepional Children: Introduction to special education (6th Ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Schultz, J. B. , & Carpenter, C, D. (1995). Mainstreaming exceptional students: a guide for classroom teachers(4th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Strickland, B. B. & Turnbull, A. P.(1993), Developing and implementing individualized education programs(3rd ed.), Collumbus, OH: Merrill.
