엔트리 기반 영어 쓰기 지도가 6학년 학생들의 쓰기 능력에 미치는 영향

윤채은 ( Yoon Chae Eun ) , 김태은 ( Kim Tae-eun )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2019] 제30권 제3호, 139~155페이지(총17페이지)

본 연구는 엔트리 소프트웨어를 활용한 과정중심 영어 쓰기 지도 방법이 초등학교 6학년 학습자의 영어 쓰기 능력에 미치는 영향을 알아보고자 엔트리를 활용한 과정중심 영어 쓰기 수업을 설계하였다. 이를 위해 경기도 소재 H초등학교 6학년 1개 반 27명을 대상으로 9차시에 걸쳐 쓰기 주제별로 총 3개의 엔트리 쓰기 과업을 진행하였다. 쓰기 능력에 미치는 영향을 알아보고자 사전·사후에 영어쓰기 학업성취도 평가와 자유글쓰기 평가를 실시한 결과를 양적으로 분석하였다. 각 평가 점수를 통계 분석한 결과, 엔트리를 활용한 과정중심 영어 쓰기는 초등학생들의 쓰기 능력을 향상에 유의미한 영향을 주는 것으로 분석되었다. 자유글쓰기 평가를 세부항목별로 분석한 결과 과제완성도, 유창성, 조직성, 문장부호, 철자 항목에서의 유의미한 효과가 있었다. 반면, 정확성과 대소...

TAG 과정중심 영어 쓰기, 영어 쓰기 지도, 엔트리 활용 영어교육, Process-based English Writing, English Writing Instruction, Entry-based English Instruction

들뢰즈와 가타리의 ‘되기’ 개념에 기반한 ‘독자 되기’ 고찰

여수현 ( Yeo Soo Hyun )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2019] 제30권 제3호, 157~168페이지(총12페이지)

들뢰즈와 가타리 철학에 기반한 ‘독자 되기’ 현상을 다루는 본 논고는 독자 그 자체가 아니라 생성에 주목한다. ‘기관 없는 신체에서 독자 되기’에 대한 고찰을 위해 ‘기관 없는 신체’와 ‘되기’ 각각의 의미를 살펴보고, 이를 바탕으로 들뢰즈와 가타리 철학에서 바라본 ‘독자’란 어떤 독자인지 탐구한다. 들뢰즈와 가타리에 의하면 ‘기관 없는 신체’란 기관’을 단순히 없앤 신체가 아니라 ‘유기체적인 신체’로 한정되지 않는 보다 폭넓은 변용역량을 가진 신체로서, 어떤 기관도 고착되지 않은 순수한 잠재성의 상태를 뜻한다. 그리고 이 기관 없는 신체를 느끼며 끝없는 반복 속에서 자기 자신을 변형시켜 나가는 것을 ‘되기’라고 보았다. 본 논고에서 ‘기관 없는 신체’와 ‘되기’의 개념을 바탕으로 바라본 독자는 들뢰즈가 말한 유목민이자 다양체로서, 미리 정해진 길을 따라 ...

TAG 들뢰즈, 가타리, 기관 없는 신체, 되기, 독자, Deleuze, Guattari, Corps sans organs, Becoming, Reader

커넥티비즘 기반 사회과 수업이 창의적 문제해결력에 미치는 영향

송주신 ( Song Ju Sin ) , 박기범 ( Park Kee Burm )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2019] 제30권 제3호, 169~187페이지(총19페이지)

정보통신기술과 디지털 네트워크의 발달은 인터넷이라는 가상공간을 통하여 수많은 지식을 폭발시키고 있다. 정보의 홍수와 시대적 변화에 대처하기 위해서는 창의적 문제해결력이 필요하다. 이와 같은 시대적 환경 변화는 학습이론에 대한 새로운 접근을 요구하게 되었고, Siemens 등은 커넥티비즘 이론을 제시하였다(Siemens 2005a, 2005b). 이에 본 연구의 목적은 커넥티비즘 이론에 터한 사회과 수업 모형을 개발·적용하여 커넥티비즘 기반 수업이 학생의 창의적 문제해결력에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이를 위해 첫째, 커넥티비즘의 교육적 의의를 살펴보고, 커넥티비즘 기반 학습과 창의적 문제해결력과의 관계성을 탐색하였으며, 둘째, 커넥티비즘 기반 사회과 학습 프로그램을 개발·적용하여 초등학생의 창의적 문제해결력에 미치는 효과를 분석하고 교육적 의의를...

TAG 커넥티비즘, 연결학습, 창의적 문제해결력, 사회과교육, 디지털시민성, Connectivism, Connective-learning, Creative Problem Solving Ability, Digital Citizenship, Social Studies

초등학교 문장 관련 교육 내용의 통시적 변화 양상 탐색

김지영 ( Kim Ji Yeong )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2019] 제30권 제3호, 189~205페이지(총17페이지)

이 연구는 초등학교 문법 영역의 문장 관련 교육 내용이 역대 교육과정 및 교과서에서 어떻게 변화되어 왔는지를 탐색하는 데 목적을 두었다. 먼저 교육과정의 내용을 ‘문장 관련 내용의 경향성’과 ‘내용 요소의 선정과 배열’이라는 두 가지 기준으로 분석하였다. 교육과정의 ‘내용’에서는 제4차 교육과정과 제5차 교육과정 시기에 문장 관련 내용의 비중이 가장 높았음을 알 수 있었다. ‘문장 관련 내용 선정의 특성’을 기준으로 역대 교육과정은 크게 두 시기로 나눌 수 있었다. 문장의 구성, 종류, 확장, 연결, 호응, 문장 부호 등의 요소를 비중 있게 다룬 제1 범주(제4차~제7차 교육과정 시기)와 문장 읽기, 종류, 문장 부호, 호응, 성분 등을 주요 내용 요소로 삼은 제2 범주(2007 개정 교육과정에서 2015 개정 교육과정 시기)이다. 역대 교육과정에 꾸준히 ...

TAG 문법 교육, 문장 교육, 문장의 종류, 문장의 짜임, 문장의 연결, Grammar Education, Sentence Education, Sentence Type, Sentence Constructions, Sentence Connection

사회 상황이야기 중재가 ADHD 학생의 친사회적 행동에 미치는 효과

김현숙 ( Kim Hyun Sook ) , 강옥려 ( Kang Ock Ryeo )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2019] 제30권 제3호, 207~224페이지(총18페이지)

본 연구는 사회적 상황이야기 중재가 급식 시간, 모둠활동 시간, 쉬는 시간에 ADHD 학생의 친사회적 행동에 미치는 효과와 증가된 친사회적 행동이 중재가 끝난 후에도 유지되는지를 알아보았다. 본 연구를 위해, 일반학급에 입급되어 있는 4학년 ADHD 학생 1명이 대상자로 선정되었다. 실험을 설계하기 전 담임교사와의 면담을 통해 ADHD 학생이 학습해야 할 친사회적 행동을 선정하였다. 실험은 상황간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였고 기초선, 중재, 유지의 단계로 실시되었다. 기초선 단계에서는 중재를 실시하지 않고 친사회적 행동에 대한 관찰을 실시하였다. 기초선이 안정세를 보이면, 사회 상황이야기 중재가 시작되었다. 하루에 한 번의 중재를 실시하였고, 주 4일 혹은 5일 중재를 하였으며 한회기 당 중재는 10~15분간 이루어졌다. 중재 종료 1주 ...

TAG 사회 상황이야기, 친사회적 행동, ADHD 학생, Social Story Intervention, Prosocial Behavior, Student with ADHD

프랙탈을 활용한 창의적 산출물 만들기 STEAM 프로그램 적용 효과

문정환 ( Moon Jeong Hwan ) , 홍승호 ( Hong Seung Ho )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2019] 제30권 제3호, 225~237페이지(총13페이지)

프랙탈은 부분과 전체가 똑같은 모양을 하고 있으며 크기를 달리하며 수없이 반복되는 구조를 뜻한다. 우리가 생활하는 환경에서 프랙탈의 사례는 다양하게 발견 할 수 있다. 이러한 예로는 우리의 몸이나 식물, 물리적 환경인 자연에서 많이 찾아 볼 수 있다. 본 연구에서는 반복 구조물인 프랙탈을 익히고 이를 활용하여 모둠별로 창의적 산출물 제작을 해보는 STEAM 프로그램을 개발하여 수업에 적용하였을 때 초등학생들의 과학 탐구 능력, 창의적 문제해결력 및 과학적 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 프로그램 내용은 일상생활에서 찾을 수 있는 다양한 프랙탈의 사례를 통해 개념을 접하고 칸토르 집합, 코흐 곡선, 시에르핀스키 삼각형을 그려보고 프랙탈 카드를 만드는 활동으로 구성하였다. 모둠별로 프랙탈에 대한 창의적 산출물을 구상하여 제작하고 상호 평가를 통한 ...

TAG 프랙탈, 창의적 산출물, 과학 탐구 능력, 창의적 문제해결력, 과학적 태도, Fractal Theory, Creative Products, Scientific Inquiry Ability, Creative Problem Solving Ability, Scientific Attitude

학령기 아동들의 발달 특성과 안전교육

유병열 ( Yu Byung Yul )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2019] 제30권 제3호, 239~257페이지(총19페이지)

세월호 참사 이후 우리는 보다 안전하고 행복한 사회를 만들기 위해 학교 안전교육 강화에 매진해 오고 있다. 그러나 교육 대상인 학생들에 대한 올바른 이해의 토대 위에서 이치에 맞고 타당하게 이루어지는 안전교육은 이제 시작 단계에 놓여 있다고 해도 과언이 아니다. 이 연구는 바로 이러한 문제의식에 터하여 초등학교 안전교육의 합리적이고 체계적인 수행을 위해 학령기 아동들의 발달 특성과 위험 행동에 대해 탐구하고 그 토대 위에서 바람직한 초등 안전교육의 지도 방안을 강구, 제시하는 데 그 목적이 있었다. 이를 위해 먼저 학령기 아동들의 발달 특성을 신체적, 인지적, 사회정서적 측면으로 나눠 살펴보고, 이어 이들의 위험 행동 요인을 개인적 측면과 가정 및 부모 요인 측면, 그리고 사회적ㆍ상황적 요인 측면에서 각각 고찰하였다. 나아가 이러한 탐구를 바탕으로 초등 ...

TAG 학령기 발달 특성, 위험 행동과 그 요인, 초등 안전교육, 안전교육 지도 방안, Developmental Characteristics of Elementary Schoolers, Risk Behavior and Factors, Elementary Safety Education, Teaching-learning Methods of Safety Education

호주 드라마 교육과정의 개관과 내용 요소 분석

윤혜미 ( Yoon Hye Mi ) , 이향근 ( Lee Hyang Geun )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2019] 제30권 제3호, 259~273페이지(총15페이지)

이 연구는 최근 개정된 호주 드라마 교육과정을 분석하여 주요 내용을 개관하고 내용 요소의 위계를 분석하는 데 목적이 있다. 호주 교육과정은 2008년부터 세계적인 추세에 따라 역량 중심의 교육과정으로 재편하였다. 호주 교육과정에서 중요시하는 역량은 문해력을 비롯한 7가지 역량 이외에 호주 사회가 관심을 기울여야 하는 세 가지 쟁점까지 포함하고 있다. 드라마 교육과정도 다양한 역량을 개발할 수 있는 교육 활동으로서 구체적으로 기획된 것이다. 호주 드라마 교육과정은 예술교육이라는 큰 틀 안에서 구성된 교육 내용이다. 호주 예술교육의 접근방식은 Foundation to Year 2(창조적인 놀이를 통한 감각 키우기) → Years 3-4(창작 및 감상 활동을 통해 예술의 의미와 해석, 요소와 형식, 사회·문화적 맥락을 탐구하기)→Years 5-6(예술의 의...

TAG 호주 드라마 교육과정, 내용 요소, 창작자, 감상자, 관객, Australian Drama Curriculum, Content Elements, Creator, Audience

성취목표, 학습전략, 행동전략의 유형과 학업성취의 관계

임효진 ( Lim Hyo Jin ) , 이순영 ( Lee Soon Young )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2019] 제30권 제2호, 1~16페이지(총16페이지)

이 연구에서는 초등학교 시기의 성취목표, 학습전략, 행동전략의 조합에 따른 유형이 중학교 시기 학업성취를 어떻게 예측하는지를 탐색하고자 하였다. 따라서 성취목표인 숙달접근 목표와 수행접근 목표, 학습전략과 행동전략의 수준에 따라 연구대상 내에 존재하지만 관찰되지 않은 잠재집단이 몇 개로 나타나는지 확인하고 이들의 특성을 알아본 뒤, 각 집단별로 지표들이 학업성취를 어떻게 예측하는지를 알아보았다. 연구과정에서는 한국교육과정평가원에서 수집된 국가수준학업성취도평가(NAEA) 결과 중 2011-2014 연계(초등학교 6학년-중학교 3학년) 자료에서 국어, 수학, 영어 성취점수와 정의적 특성에 대한 설문조사의 응답결과를 추출하여 잠재집단 회귀모형을 통해 분석하였다. 연구결과 드러난 잠재집단은 총 5개로, 각각 최저동기, 저동기, 평균, 고전략, 고목표 집단으로 명명되었...

TAG 성취목표, 학습전략, 행동전략, 잠재집단 회귀분석, Achievement Goal, Learning Strategy, Behavioral Strategy, Latent Class Regression Model

생태계 교란 생물을 활용한 환경교육 프로그램이 초등학생의 환경태도에 미치는 효과

정해솔 ( Jung Hae Sol ) , 이상원 ( Lee Sang Won )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2019] 제30권 제2호, 17~35페이지(총19페이지)

본 연구는 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 생태계 교란 생물을 활용한 환경교육 프로그램을 개발하고 이를 수업에 적용함으로써, 생태계 교란 생물을 활용한 환경교육 프로그램이 초등학생의 환경태도에 어떠한 영향을 미치는지 검증하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해 2009 및 2015 개정교육과정 내 생태계 교란 생물 관련 내용 분석을 통해 생태계 교란 생물을 활용한 환경교육 프로그램을 개발하여 적용하였다. 연구대상은 6학년 1개 반을 대상으로 사전·사후검사 단일집단 설계를 통하여 7주간 창의적 체험활동 시간을 이용하여 적용하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 2009 및 2015 개정교육과정에 생태계 교란 또는 생태계 교란 생물과 관련한 내용들은 5∼6학년군 과학과실과 교과에서 교사의 의도적인 언급에 의해서만 학습이 가능하도록 되어 ...

TAG 생태계, 생태계 교란, 생태계 교란 생물, 환경교육, 환경태도, Ecosystem, Ecosystem Disturbance, Ecosystem Disturbance Organism, Environmental Education, Environmental Attitude

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