미국 SAT 작문 평가 문항 분석을 통한 대학수학능력시험 국어 영역의 작문 평가 개선 방안 탐색

최숙기 ( Choi Sook-ki )  한국작문학회, 작문연구 [2018] 제36권 107~144페이지(총38페이지)

본 연구에서는 2022학년도 대학수학능력 시험 개편과 관련한 논의를 반영하면서 국어 영역, 그 중에서 쓰기 평가 영역의 평가 요소와 문항에 대한 개선 방향을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 지난 2016년 새롭게 개편된 미국의 SAT의 ‘쓰기와 언어’ 영역과 ‘에세이 쓰기’ 영역의 평가 요소와 평가 문항을 체계적으로 분석하고 이를 바탕으로 한 수능 작문 평가 개선 방향을 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 작문 과정별로 평가 요소를 의도적으로 분할하기보다 작문 수행의 실제성을 보다 더 반영하여 평가 요소를 보다 더 유연하게 적용할 필요가 있다. 둘째, 작문의 맥락이나 수사학적 목적의 실현 여부를 확인할 수 있는 문항 설계를 확대하고 심화할 필요가 있다. 셋째, 논증 기반의 작문 문항 설계를 보다 더 확대 심화할 필요가 있다. 넷째, 예상 독자를 대상으...

TAG SAT, 대학수학능력시험, 2022학년도 대입 제도 개편, 수능 국어, 화법과 작문 교과, 작문 평가, 논술형 평가, College Scholastic Ability Test(CSAT), 2022 CSAT Reorganization, Korean Language arts test, Speaking and writing subject, Writing assessment, essay test

초등 필자의 쓰기 과정에 나타난 자기조절 전략에 대한 연구

심유나 ( Sim Yuna )  한국작문학회, 작문연구 [2017] 제35권 39~71페이지(총33페이지)

이 연구는 학생 필자의 쓰기 과정을 살피기 위한 초석으로서 초등학생의 쓰기 과정에 나타나는 자기조절 전략의 양상을 탐색하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 실제적인 쓰기 상황에서 학생들에게 글을 쓰게 하고 인터뷰를 통해 자기조절 전략의 양상을 파악하였다. 연구 결과 쓰기 과정에서 나타나는 자기조절 전략의 양상을 인지적, 정의적, 행동적 측면으로 범주화할 수 있었다. 이러한 결과가 갖는 의미는 세 가지로 정리할 수 있다. 먼저 학생들은 글을 쓰는 과정에서 초등학생의 수준에서 그 나름의 자기조절 전략을 수행하고 있음을 확인할 수 있었다. 다음으로 학생들이 보여준 자기조절적 쓰기 전략들은 기존의 쓰기 경험을 통해 평가되고 수정되어 온 것으로 자기조절적 사고의 결과임을 알 수 있었다. 마지막으로 기존 연구와 달리 글쓰기 과정에서 나타나는 인지적 조절뿐만 아니라 정의...

TAG 자기조절, 자기조절적 쓰기, 자기조절 전략, 쓰기 과정, 상위인지, self-regulation, self-regulated writing, self-regulated strategy, writing process, meta-cognition

언어 네트워크 분석을 활용한 2015 개정 교육과정 ‘화법과 작문’의 통합형 교수 학습 방안 탐색

최숙기 ( Choi Sook-ki )  한국작문학회, 작문연구 [2017] 제35권 195~221페이지(총27페이지)

본 연구에서는 2015 개정 교육과정 고교 선택 과목인 '화법과 작문'의 통합형 교수 학습 방안을 모색하기 위해 언어 네트워크 분석(Semantic Network Analysis)을 적용하고자 한다. 이를 위해 언어 네트워크 분석을 활용하여 2015 개정 교육과정의 ‘화법과 작문’ 교육과정에서 지향하고 있는 국어 교과 역량과 ‘화법과 작문’ 성취기준과의 관계와 ‘화법과 작문’의 24개 성취기준들의 핵심 학습 요소를 바탕으로 ‘화법과 작문’의 통합형 교수·학습방안을 탐색하였다. 분석 결과를 바탕으로 한 논의는 다음과 같다. 첫째, 국어 교과 역량에 대한 중심성 분석 결과, 의사소통 역량이 가장 핵심적인 통합 매개 역량으로 나타났고, 공동체 대인관계 역량 역시 타 교과 역량과의 유의미한 관계가 나타나 이 두 역량을 반영한 통합 ...

TAG 2015 개정 교육과정, 화법과 작문, 통합형 교수·학습 방안, 통합 매개 요소, 국어 교과 역량, 언어 네트워크 분석, 중심성 분석, 시각화 맵핑, 2015 revised national curriculum, speaking and writing, integrated learning methods, Korean language subject competencies, semantic network analysis, central analysis, vis

JUST 모형을 활용한 쓰기 능력 및 쓰기 동기 신장 방안

장미 ( Jang Mi ) , 박영민 ( Park Young-min )  한국작문학회, 작문연구 [2017] 제35권 133~159페이지(총27페이지)

주제에 대한 다양한 내용을 생성하는 능력은 쓰기의 기초이자 시작이다. 따라서 내용 생성 능력이 부족한 학생은 쓰기를 시작조차 못하는 어려움을 겪는다. 많은 학생이 내용 생성의 어려움을 겪고 있으나 이러한 학생에게 내용 생성 전략을 지도하고 그 효과를 확인한 연구는 부족하다. 따라서 이 연구에서는 쓰기 능력과 쓰기 동기의 신장을 목적으로 하는 JUST 모형을 만들고, 모형에 따라 내용 생성 전략을 반복적으로 지도했다. 그 후 JUST 모형의 지도가 쓰기 능력과 쓰기 동기에 미치는 효과를 통계적으로 검증하였다. 내용 생성 전략 지도를 위해 만든 JUST 모형은 ‘그냥 쓰기(Just writing), 전략 이해(Understanding strategy), 종합적 쓰기(Synthetic writing), 도약(Taking off)’의 네 단계이다. 이 연구는 5...

TAG 쓰기, 수업, 모형, 전략, 내용 생성, 실험 연구, writing, class, model, strategy, content creation, experimental study

비판적 담화 분석의 문제점과 국어교육에의 적용 - 페어클러프와 푸코의 방법 비교를 중심으로 -

정희모 ( Chong Hee-mo )  한국작문학회, 작문연구 [2017] 제35권 161~194페이지(총34페이지)

최근 국어교육 분야에서도 비판적 담화분석의 방법을 도입하고자 하는 논문들이 많이 나타났다. 이 논문은 먼저 여러 학술 분야에서 많은 관심을 받고 있는 비판적 담화분석의 문제점을 검토하고 비판적 담화분석의 방법을 중등 국어교육에 적용하기에는 문제점이 많다는 점을 제시하기 위해 작성되었다. 비판적 담화분석은 언어를 중립적인 매체로 보지 않고 이념적이며 권력적인 매체로 본다. 비판적 담화분석의 대표적인 이론가 페어클러프는 언어(담화)가 권력을 생산하고 유지하며 감추는 데 매우 긴요한 역할을 한다고 주장한다. 그래서 담화를 통해 권력이 행사되는 방법을 분석하고자 했다. 페어클러프는 CDA의 방법으로, 텍스트를 형식적으로 분석하는 ‘기술’, 텍스트와 사회관계를 검토하는 ‘해석’, 텍스트를 통해 사회구조를 분석해 내는 ‘설명’을 제시했다. 담화에서 권력과 이념을 분석하는...

TAG 비판적 담화분석, CDA, 페어클러프, 국어교육, 미셸 푸코, 담론이론, 비판적 읽기, 비판적 문식성, Critical Discourse Analysis, korean language education, Foucault, critical literacy, critical reading

작문 평가에서 텍스트 마이닝의 활용 가능성 탐색

이슬기 ( Lee Seulki )  한국작문학회, 작문연구 [2017] 제35권 99~131페이지(총33페이지)

이 연구에서는 텍스트 마이닝을 활용하여 산출한 학생 글의 특성을 평가자들의 채점 결과와 비교해 봄으로써, 평가를 위한 정량적인 정보 제공의 가능성을 타진해 보고자 하였다. 이를 위해 내용, 조직, 표현에 해당하는 평가 기준을 설정하고, 텍스트 마이닝 기법을 활용하여 학생 글을 분석 후, 항목에 따라 어떤 특징이 있는지를 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같다. CTM 지수를 사용하여 자료 활용 정도를 측정한 결과, 하 수준의 글에서는 제시문을 전혀 활용하지 않은 글이 다수 발견된 반면, 상위 수준의 글일수록 제시문을 활용하여 자신의 주장을 견지하는 근거로 사용하고 있었다. 연결망 분석을 통해 조직에서 주장과 근거의 긴밀성을 추정한 결과, 하위 수준의 글에서는 뚜렷한 핵심어를 살펴볼 수 없었고, 주장에 해당하는 어휘가 근거의 어휘들과 매우 약한 연관성만을...

TAG 텍스트 마이닝, 상관토픽 모델링, 동시발생행렬, 네트워크 분석, 어조 분석, Text Mining, Correlated Topic Modeling, Co-occurrence Matrix, Network Analysis, Tone analysis

성인 문식성 교육과정 개발에 관한 전문가 의견 조사

박재현 ( Park Jae-hyun ) , 김종윤 ( Kim Jong-yun ) , 옥현진 ( Ok Hyoun-jin )  한국작문학회, 작문연구 [2017] 제35권 7~38페이지(총32페이지)

평생학습 시대가 본격화되면서 성인 문식성 교육의 중요성이 커지고 있으나, 그동안 성인 문식성 교육과정의 방향을 어떻게 설계할 것인가에 대해서는 거의 논의가 이루어지지 못했다. 이러한 문제의식에 기반하여 이 연구에서는 15명의 국어교육학계 전문가들을 대상으로 성인 문식성 교육 방향에 대한 의견을 서면 조사하여 분석하였다. 연구 결과 첫째, 성인 문식성 교육 목표에 대해서는 직무 문식성을 언급한 경우가 가장 많았으며, 대인 의사소통, 가족 의사소통, 매체 문식성 등의 응답이 뒤를 이었다. 둘째, 개인 및 사회나 국가적 요구가 다르므로 성인 문식성 교육과정은 초중등 국어 교육과정과 연계되기보다는 차별화에 초점을 두어야 한다는 응답이 더 많았다. 셋째, 전문가들은 성인 문식성 교육과정을 설계할 때 직무 분야, 문식성영역, 학습자 수준을 고려할 필요가 있다는 점을 강...

TAG 성인 문식성, 성인 문식성 교육과정, 직무 문식성, 국어과 교육과정, 교육과정 개발, adult literacy, adult literacy curriculum, job literacy, language arts curriculum, curriculum development

‘쓰기’ 활동에서 ‘문법’ 사용하기

양영희 ( Yang Young-hee )  한국작문학회, 작문연구 [2017] 제35권 73~98페이지(총26페이지)

본 논의는 쓰기와 문법의 상호 통합 방안을 위해 마련된바, 문법 지식은 고쳐쓰기 과정에 기준으로 사용되며 이렇게 완성된 생산물은 문법 지식을 강화하는 텍스트로 작용한다는 논리를 수립하였다. 이러한 생각은 몇 가지 단계를 거쳐 형성되었다. 먼저 국어 능력 신장에 기여하기 위한 문법교육학(계)의 다양한 노력들이 실제 교육 현장에 수용되지 못하고 있음을 교과서 분석을 통해 확인ㆍ반성하여 그 원인을 국어 활동 영역의 필요성과 무관하게 문법 영역을 중심으로 통합을 시도한 것으로 해석하였다. 그리하여 발상전환의 태도로 쓰기 활동이 문법 지식을 필요로 하는가라는 물음을 제기하여, 고쳐쓰기 단계에 필요하다는 결론을 내렸다. 완성된 글을 수정해야 할 근거와 기준이 문법 지식이라는 의미에서이다. 이상의 생각이 타당함을 입증하기 위해 고등학생의 주장하는 글을 대상으로 하여 ...

TAG 자기조절, 자기조절적 쓰기, 자기조절전략, 쓰기 과정, 상위인지, Writing, Grammar Education, Grammatical Knowledge, Text, Text-based Grammar Education, Integration, Discourse, Correction

협동 글쓰기의 국내외 연구 동향에 대한 체계적 문헌 고찰

김혜연 ( Kim Hyeyoun )  한국작문학회, 작문연구 [2017] 제34권 7~49페이지(총43페이지)

이 연구는 협동 글쓰기가 작문 지도의 효율적인 방안이자 작문의 근본적 속성을 반영하는 중요한 과정임에 주목하고, 향후 협동 글쓰기 실천 및 연구를 위한 주요한 이론적 기반을 제공하고자 기존 연구 성과들을 체계적으로 정리하고 유형화하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여, 체계적 문헌 고찰의 방법론을 도입하여 국내 2개, 국외 3개 데이터베이스에서 총 6,795편의 관련 연구물들을 수집한 후 국내 34편, 국외 189편을 최종 선정하여 표제어를 중심으로 연구 경향을 파악하였다. 자료의 분석은 네트워크 분석 기법을 도입하여, 빈도 분석, 가중 네트워크 중심성 지수에 의한 동시출현 관계 분석, PFNet과 PNNC에 의한 군집 분석을 실시하였다. 그 결과, 국내외 연구물의 군집에 따른 몇몇 경향들을 도출하였으며 국내와 국외의 연구 경향에는 다소 차이가 있음도 ...

TAG 협동 글쓰기, 작문 교육, 연구 동향, 체계적 문헌 고찰, 네트워크 분석, 쓰기 워크숍, Collaborative writing, Writing instruction, Research trends, Systematic review, Network analysis, Writing workshop

대학생의 글쓰기 동기가 갖는 특성에 대한 연구

박찬흥 ( Park Chan-heung )  한국작문학회, 작문연구 [2017] 제34권 51~79페이지(총29페이지)

이 연구에서는 개방형 설문과 반복적 비교분석법을 사용하여 대학생의 글쓰기 동기 요인이 갖고 있는 특성을 파악하고자 하였다. 이를 통해 초중등학생들을 대상으로 하는 논의들에 기대고 있는 대학생 글쓰기 동기 논의의 한계를 벗어나 대학생 집단이 갖고 있는 글쓰기 동기의 특성을 확인해보고자 하였다. 반복적 비교분석법을 활용하여 대학생들의 반응을 범주화한 결과 최종적으로 인정, 도전심, 모방, 상호작용, 소통, 새 필기도구, 습관, 신념, 의무감, 인터넷, 출판, 카타르시스, 컴퓨터, 효능감, 흥미 등 총 15개의 변별되는 글쓰기 동기 요인을 확인하였다. 이를 토대로 선행 연구와 관련지어 7가지 지점에 대한 논의 및 후속 연구 필요성을 제시하였다.

TAG 글쓰기 동기, 개방형 설문, 반복적 비교분석법, 대학 글쓰기 교육, writing motivation, open questionnaire, constant comparison method, undergraduate writing education

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