![[교육과정] 제2차 교육과정(1963~1972)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101817-0001.gif)
![[교육과정] 제2차 교육과정(1963~1972)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101817-0002.gif)
![[교육과정] 제2차 교육과정(1963~1972)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101817-0003.gif)
![[교육과정] 제2차 교육과정(1963~1972)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101817-0004.gif)
![[교육과정] 제2차 교육과정(1963~1972)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101817-0005.gif)
![[교육과정] 제2차 교육과정(1963~1972)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101817-0006.gif)
![[교육과정] 제2차 교육과정(1963~1972)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101817-0007.gif)
![[교육과정] 제2차 교육과정(1963~1972)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101817-0008.gif)
![[교육과정] 제2차 교육과정(1963~1972)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101817-0009.gif)
![[교육과정] 제2차 교육과정(1963~1972)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101817-0010.gif)
![[교육과정] 제2차 교육과정(1963~1972)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101817-0011.gif)
분야
hwp(1) 제 1차 교육과정의 상황
(2) 제 2차 교육과정의 도래
2. 제 2차 교육과정 시행
3. 개정 과정의 이념상 특징
(1) 생활중심 교육과정, 경험중심 교육과정
(2) 교육과정의 정의
(3) 2차 교육과정의 내용면에서의 강조점
(4) 2차 교육과정의 조직면에서의 강조점
(5) 2차 교육과정의 운영면에서의 강조점
4. 체제 및 편제상의 특징
(1) 교육과정 기준령으로서의 체계
(2) 명칭의 변경
(3) 총론
(4) 각론
(5) 교육과정 시간배당 기준의 특징
5. 구성 방침 및 목표상의 특징
(1) 교육과정 구성의 기본방향
(2) 교육과정의 개정 요점
6. 초등학교 교육과정
7. 중등학교 교육과정
(1) 중학교 교육과정
(2) 고등학교 교육과정
(3) 실업계 고등학교의 교육과정
(4) 특수학교의 교육과정
8. 1969년 부분적으로 개정된 교육과정
9. 교과서의 편찬
10. 종합 고등 학교제 실시
11. 중학교 무시험 진학제 실시
12. 참고문헌
* 부록 : 중고등학교 양성 성장 상황
(1) 제 1차 교육과정의 상황
6.25 전쟁의 휴전 성립 직후 제정되어, 당시의 비정상적인 사화 상태와 여러 가지 애로나 제약으로 교육과정에서 표방하는 ‘실생활에 적합한 교육’은 하지 못하고 입시 위주의 교육에 치우치는 교육으로 치닫고 있었으며 경제적으로 빈곤한 상태에 있었다. 그 뿐만 아니라, 그 동안 문화가 발달되고, 국내외 정세도 급격히 변동되어 사회 생활의 양상이 크게 변했으므로 교육과정의 전면적인 개편이 불가피하게 되었다. 또, 교육과정 운영에 있어서도 단편적인 지식 주입에 편중되어 인격의 도야에 미흡하였고 학습 활동도 표방하는 경험주의와는 달리 실생활과의 유리가 되는 점이 있어 교육 개혁을 요구하는 소리가 높았다.
(2) 제 2차 교육과정의 도래
1960년 3.15 부정선거가 계기가 되어 4.19 혁명이 있었고, 당시 민주당의 새 정부가 들어서게 되자 교육계의 교육개혁의 소리가 높았으나, 정치적으로나 사회적으로 혼란이 거듭되었다. 특히 고등교육기관에서는 학생시위가 빈번하여 학원 내외의 안정을 도모하기 어려운 상태였다. 그러던 중 1961년 5.16 군사 혁명이 일어나자 혁명 정부에서도 교육에 관하여 여러 가지 조치, 즉 ‘교육특별조치’가 시행되어 교육자치제의 폐지, 대학의 정비, 대학졸업자격고사제 실시, 그리고 교육과정 개정의 추진 등이 진행되었다.
