분야
hwpⅠ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 관용어 교육의 목표 및 방향 설정
2) 관용어 교육의 단계별 교육방안
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
외국어를 배우는 학습자들에게 있어서 관용표현은 그 언어와 문화를 이해할 수 있다는 점에서 흥미를 느끼게 해준다. 이는 관용표현을 하는 관용어가 다른 어휘들에 비하여 문화 반영도가 높기 때문이며, 관용어 학습을 통하여 한국의 문화적 특수성과 보편성을 학습하게 된다. 이러한 관용어는 일상 대화에서도 많이 사용하고 있으나, 그 의미가 논리적으로 해석하기 어렵고, 형태 역시 비논리적인 것들이 많기 때문에 외국인들이 학습하기에는 매우 까다로운 어휘 중 하나이다. 하지만 한국어 교육에 있어서 관용어 교육을 해야하는 이유는 일상 대화상황에서 관용어를 듣고 이해하고, 사용할 수 있도록 학습자의 의사소통 능력 향상 및 한국의 문화를 이해해준다는 점에서 반드시 필요한 교육이라고 할 수 있다.
이정관(2015). 한국어 학습자의 관용표현 인식양상분석 및 지도방향. 아주대학교 교육대학원.
구효진(2011). 한국어 관용표현 지도 방안 연구. 건국대학교 대학원.
