바람직한 행동의 습득과 증가를 위한 전략을 예시를 들어서 기술하시오
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hwp주제: 바람직한 행동의 습득과 증가를 위한 전략을 예시를 들어서 기술하시오.
Ⅰ. 서론
오늘날 자폐성 장애의 증상은 매우 다양하지만, 자폐성이 가진 기본적인 특징은 자폐라는 이름에서도 언급되는 폐쇄성으로 보인다. 이는 타인과 상호작용하고 소통하는데 있어서 의욕이 매우 떨어져, 먼저 소통을 하려는 시도를 보여도 그 양상이 일반적인 사회 상식과 다르기 때문에 원활히 이루어지지 않는 경우가 많다고 한다. 특히 자폐는 보통 3세 이전 아동기 초반에 나타나는 전반적인 발달장애를 뜻한다. 오늘날 증상도 심각도는 매우 다양하지만 모든 자폐증은 다른 사람과 상호관계가 형성되지 않고 정서적인 유대감도 일어나지 않는 특징이 있다. 현재 우리나라에서 자폐증으로 진단받은 아동의 수는 증가하는 추세로 자폐증은 소아1000명당 1명 정도가 지니고 있으며 대부분 36개월 이전에 나타난다고 한다. 이는 여아보다 남아에게 3배에서 5배 많이 발생하고 있다. 현재까지 자폐증에 대한 특별한 치료는 발견되고 있지 않지만, 초기에 발견해 치료하는 것이 아동의 삶에 큰 영향을 줄 수 있다고 한다.
자폐성 아동에게 흔히 나타날 수 있는 특성이 바로 문제행동인데, 이러한 행동이 수업 시간에 발생하게 되면 학습에 방해가 될 뿐만 아니라, 통합교육의 기회가 줄어들게 되어 결과적으로는 그렇지 못한 환경보다도 더 제한된 교육 환경이 조성될 가능성이 존재하게 된다. 따라서 자폐성 아동의 바람직하지 못한 행동을 보다 효과적으로 중재하고 좀 더 바람직한 행동을 습득하며 이를 증가시키고자 하는 노력이 무엇보다 절실하다고 볼 수 있다. 이에, 이와 관련된 내용에 대하여 좀 더 자세히 알아보고 바람직한 행동을 습득하고 또 이를 증가하고자 하는 전략에는 무엇이 있는지에 대하여 알아보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애
자폐성 장애
현재 우리나라의 장애인 등에 대한 특수교육법에 의하면 사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있으며, 매우 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람으로 정의하고 있다.
원인
자폐성 장애의 원인에는 주로 출생 전, 출생 중, 출생 후에 야기되는 두뇌의 역기능 혹은 생화학적 역기능과 관련된 것으로 보고 있다. 또한 현재 많은 생의학 분야의 관련 학자들은 자폐성장애가 두뇌발달 이상이나 두뇌 신경손상과 밀접하게 관련되어 있다는데 동의하고 있다. 특히, 자폐성 장애인의 소뇌의 이상과 대뇌 피질의 이상이 발견되고 두뇌의 화학적인 작용과 관련된 요인, 특히 두되 신경전달물질의 이상이 언급되고 있다.
특성
일차적으로 정서, 지각, 언어, 인지 및 자폐성 영역에서 심한 문제를 가지고 있다. 현재 자폐성 장애 학생은 기능적인 언어의 발달을 이루지 못해, 그들의 언어적 특성은 상대방의 질문을 그대로 따라하는 반향어의 형태로 보이고 있으며, 주로 상호작용의 목적 이 아닌 도구적인 목적으로 사용하고 있다는 점이다. 반면 사회적 상호작용의 특성을 아래와 같이 제시할 수있다.
사회적 상호작용 특성
-타인의 존재를 의식하지 않고 있다.
-사회적 관습을 무시하는 것처럼 보인다.
-타인의 음성에 반응하지 않는다.
-대인관계의 사회적 양상을 이해하지 못한다.
-좋아하는 주제에 관한 단순한 사실에 대해서만 이야기하는 것을 선호하는 경향이 있다.
대전을지대학교병원 진료과 “정신건강의학과”
자폐성 장애학생은 일반학교 가면 안되나요
https://www.kukinews.com/newsView/kuk20220330014
박상인, 「어린이집 통합학급에서 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향」, 숙명여자대학교 원격대학원, 2019.
강원기, 「행동형성, 촉진 및 용암의 패키지 접근법이 자폐성 장애 유아의 기초 생활 기능 향상에 미치는 영향」, 창원대학교 대학원, 2011.
베리 프리전트, 톰 필즈메이어, 『독특해도 괜찮아』, 예문아카이브, 2016.
