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분야
hwpⅡ. 본론
1. 장애아동
1) 장애인의 정의
2) 장애인의 유형
3) 장애아동의 현황
2. 교육정책
1) 장애인가구 자녀 교육비 지원
2) 특수교육 현황
3) 대학특례입학제도
3. 특수교육 종합 발전방안
Ⅲ. 결론
오늘날 장애는 우리 일반인들이 인식하고 있는 것보다 훨씬 더 커다란 문제로 전 세계적으로 대두되고 있다.
복지정책이 국가가 개인의 성장과 행복을 보장하기 위한 그리고 모든 국민이 인간다운 존엄성을 지니고 생활할 수 있도록 제도적으로 뒷받침해 주는 수단이라면 장애인 복지문제는 한 나라의 복지정책의 근간이며 토대가 된다고 볼 수 있다.
최근의 경향은 이보다 한발 앞서 장애문제는 복지정책을 뛰어넘어 장애를 가진 개인의 존엄과 시민으로서 권리회복이라는 차원에서 다루어지고 있다. 즉 장애인을 위한 재활이나 복지는 장애인복지에 있어서 당연하게 받아들여지는 과정이고 이제는 장애인이 사회의 주류 속에 참여할 수 있는 권리와, 국가와 사회의 책임을 강조하고 있다.
이에 우리는 사회 속에서 장애인들을 위한 정책을 조사하던 중 장애아동을 위한 교육정책에 관해 좀 더 많은 조사가 필요하리란 생각이 들었다. 현재 우리나라의 장애인에 대한 교육권리를 보장하기 위한 정책으로는 장애인가구 자녀교육비 지원, 특수학교 및 특수학급에서의 특수교육 실시 및 운영비 지급, 그리고 지난 95년도 대학입학부터 실시된 장애인 대상 대학입학시 정원 특례입학제도를 들 수 있다.
따라서, 장애아동을 위한 교육정책을 수립하기 위하여 먼저, 장애아동에 대한 정의를 살펴보고, 장애아동의 유형 및 현황을 파악한 다음 장애아동을 위한 교육정책을 알아보도록 하자.
Ⅱ. 본론
1. 장애아동
1) 장애인의 정의
장애인은 신체적·정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 및 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로 정의하고 있다. 여기에서 신체적 장애라 함은 중요 외부신체기능의 장애, 내부기관의 장애 등을 말하며. 정신적 장애라 함은 정신지체 또는 정신적 질환으로 발생하는
·남상만, 나운환, 유명화 공저(1997) 장애인복지개론,
·박승희 지음(2003) 다르게 함께 사는 세상, 국가인권위원회
·전용호 저(2000) 장애인 복지론, 학문사
·2003년 제4회 학술제, 아동복지의 현황과 과제
