[초등국어교육] 6-1 말하기,듣기,쓰기국어지식 분석 및 수업설계

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레포트 > 교육계열
2010.01.15
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소개글

[초등국어교육] 6-1 말하기,듣기,쓰기국어지식 분석 및 수업설계에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 7차 교육과정에서 국어지식 분석

(1) 국어지식의 내용체계

(3) 6학년 ‘국어지식’ 내용

Ⅱ. 6학년 1학기 의 국어지식 분석

Ⅲ. 수업설계

Ⅳ. 토의활동

본문내용

② 통합적 관점
통합적 관점은 국어지식의 목표를 국어사용 기능 신장으로 전제하고 이를 위하여 도움을 주는 한에서만 국어지식 영역의 교육이 필요하다는 관점이다. 이런 견해는 국어교육학의 중심을 언어 사용 기능 신장에 있는 것으로 보면서 그 방면의 이론적 발전을 모색한다. 통합적 관점에 서 있는 견해들은 교육적으로 동원될 수 있는 언어지식을 언어기능 신장에 도움이 되는 지식만으로 한정하므로 독자적인 가치를 지니고 있다고 생각하는 국어지식의 내용들을 다루기에는 시야가 좁다. 자연히 국어교육에서 매우 중요한 가치를 지니는 사항들을 수용할 수 없게 됨으로써 국어지식 교육내용은 지극히 얄팍한 표피적인 것이 되어버리고 만다.

③ 포괄적 관점
포괄적 관점은 기능신장에 도움을 주는 요소와 문화요소를 포괄하는 입장에서 국어 과목을 파악한 것이다. 이를 ‘상호 보완론(독자+통합)’이라고도 하며, 그 근거로서 다섯 가지를 제시할 수 있다.

▪ 첫째, 국어에 대한 체계적인 지식을 갖추게 할 수 있다.
▪ 둘째, 규범에 맞는 국어를 사용하게 할 수 있다.
▪ 셋째, 효과적인 국어사용 능력을 신장시킬 수 있다.
▪ 넷째, 언어와 국어의 문화적 가치를 인식시킬 수 있다.
▪ 다섯째, 탐구 능력이나 합리적인 판단력 등 사고력을 배양할 수 있다.

이러한 포괄적 관점은 국어지식에 대한 교육이 필요하지만 독자 혹은 통합론의 한 쪽에 국한 시킬 수 없다는 고민에서 출발하였다. 국어사용의 신장에 기여할 수 있는 국어 지식이 많지만, 다른 한편으로는 기능신장 문제와는 직접적인 관련이 없더라도 학생들에게 교육되어야 하는 가치 있는 내용들 또한 많다는 점을 인정하지 않을 수 없기 때문이다.

참고문헌

▪ 교육인적자원부, 초등학교 국어과 교사용 지도서(6-1)
▪ 교육인적 자원부, 초등학교 교과서(6-1)
▪ 네이버 국어사전
▪ 공주교육대학교 [국어교육] 강의자료 중 ‘국어지식 교육의 이해’ 발췌 및 재조직

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