![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0001.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0002.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0003.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0004.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0005.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0006.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0007.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0008.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0009.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0010.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0011.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0012.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0013.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0014.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0015.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0016.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0017.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0018.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0019.gif)
![[미술교과교재] 지학사 교과서 분석연구-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458746-0020.gif)
분야
pptx미술과 교육목표
신-구 교육과정 비교
개정판 교과서
Ⅱ. 지학사 교과서 연구분석
목차구성
단원구성
장점
단점
Ⅲ. 개선점과 교사의 역할
개선점
교사의 역할
6개의 대단원
미적 체험+표현+감상의 기본구성
읽을 거리
알아 봅시다
다시보기
우리들의 프로젝트
전통미술 및 근 현대 미술에 대한 비중을 높인다.
‘미적체험’,‘표현’ 및 ‘감상’영역의 모호한 구성을 명확히 한다.
설득력이 적은 삽화와 부적절한 삽화를 보완한다.
대단원과 연관성을 높인 소단원 구성을 한다.
현실과 부합하지 않은 표현활동에 대한 개선방안 을 모색한다.
교과서는 세계 변화 속에서 예술적 표현, 미적 판단, 문화적 정보의 변화의 요구에 따라 목적을 두고 편찬된다. 그리고 학교 교육의 방향과 운영 방법을 결정짓는 중요한 교재이다. 따라서 체계적이고 종합적인 개선대책을 마련하여 지식 기반 사회에서 요구하는 교육을 충실히 이행 할 수 있는 다양하고 질 좋은 교과서의 발행이 우선되어야 한다.
우리 조는 교육과정과 학습자의 심리, 미술의 영역에 따라 지학사 교과서에 대해 분석해 보았다. 타 교과서에 비해 미적 체험, 표현, 감상의 영역을 하나의 주제로 제시하여 영역간의 연계성, 미술교과내의 통합성을 반영하였으며 삶 속의 미술을 지향하며 학생들의 체험을 강조하여 능동적으로 활동에 참여하도록 유도하고 있다.
그러나 주제에 벗어나는 일부 구성과 부적절한 참고자료의 제시, 부족한 작품설명으로 인해 교사는 수업진행 전 반드시 교재를 정확히 분석하고 수업진행시 선 연구에 따른 충분한 설명과 동기유발을 제공 해야하는 어려움이 보였다.
교재에 대한 정확한 분석과 함께 그에 대한 개선안을 계발하는 교사의 자세에서 미술교육 활성화의 해답을 찾을 수 있으리라 기대해 본다.
제 7차 교육과정의 탄력적 운영에 부응할 수 있도록 교과서 발행 제도를 민간의 자율과 창의를 유도하는 방향으로 개선되기를 바란다.
