분야
hwp가. 교육과정 개발의 의미
나. 교육과정 개발의 유형
1) 중앙집중적 교육과정 개발(한국, 일본)
2) 학교중심 교육과정 개발(미국, 호주, 독일)
2.교육과정 개발모형
가. Tyler의 모형
나. Taba의 모형
다. Walker의 모형: 자연주의적 교육과정 개발모형
3.교육과정 개발절차
가. 교육목표의 설정
1) 교육목표 설정자원
2) 교육목표 설정단계
3)교육목표의 분류: Bloom(1956)
4) 새로운 목표분류학
나. 교육내용의 선정
1) 교육내용의 의미
2) 교육내용 선정원리
다. 교육내용의 조직
라. 단원의 구성
4. 국가 ․ 지역수준 교육과정 개발
가. 국가수준 교육과정의 개념과 성격
나. 국가수준 교육과정 개발과정
다. 지역수준 교육과정의 개발
5. 학교교육과정의 편성
가. 학교교육과정의 개념과 성격
나. 학교교육과정 편성절차
다. 단위학교의 역할
① 학교가 주도적으로 학생의 학습프로그램에 대한 계획, 설계, 시행, 그리고 평가 등에 관한 모든 의사결정을 내리는 개발방식을 의미
② 학교중심 교육과정의 필요성
• 자율성 증대의 요구에 부응
• 중앙집중적인 통제모델이 쇠퇴하는 추세
• 학교는 학교를 둘러싼 환경과 적극적 상호작용해야한다.
• 학교와 관련된 일은 학교 그 자체가 가장 잘할 수 있다.
• 학교는 최소한 특정 교육과정을 수정, 적응시킬 입장에 있어야 한다.
• 전문가로서 교사의 역할은 교육과정 개발과정에 직접적인 참여가 필요하다.
• 학교를 좀 더 교육과정 개발기관으로 간주할 필요가 있다.
☞ 중앙집중적 교육과정 개발방식과 학교중심 교육과정 개발방식은 서로 상호 보완적이어야 함
2.교육과정 개발모형
가. Tyler의 모형
단계
교육의 기본구성요소
1단계
교육목표의 설정
학교가 달성해야 할 교육목표가 무엇인가?
2단계
학습경험의 선정
목표를 달성하기 위하여 어떤 학습경험을 제공해야 하는가?
3단계
학습경험의 조직
학습경험을 효과적으로 조직하는 방법은 무엇인가?
4단계
학습 성과의 평가
목표가 달성되었는지를 어떻게 알 수 있는가?
• Tyler의 모형의 특성
- 처방적 모형: 교육과정 개발자들이 교육과정을 개발할 때 어떤 순서로 어떻게 해결할 것- 인가에 대한 절차 제시
- 연역적 모형: 전체 교과에서 단원의 개발로 향함
- 직선적 모형: 목표에서 평가로 진행하는 일정방향을 가짐
• 비판
① 교육과정 개발 과정이 네 가지 요소의 순차적인 혹은 단계적인 과정으로 이루어진다고 가정하고 있으나, 실제 교육과정 개발과정은 상당히 복잡하고 다양하며, 이 과정에서 네 가지 구성요소는 서로 영향을 주고받는 관계에 있다.
