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레포트 > 교육계열

[표현교육론] 토론 교육

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레포트 > 교육계열
2011.03.09
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소개글

[표현교육론] 토론 교육에 대한 자료입니다.

- 목 차 -
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 토론의 성격 이해하기

1. 토론의 개념과 목적

2. 토론의 형식과 절차

3. 토론의 방법과 규칙

Ⅲ. 토론 참여자의 역할 이해하기

1. 사회자의 역할

2. 토론자의 역할

Ⅳ. 토론의 논제와 쟁점 파악하기

1. 논제의 특성 이해하기

2. 논제 결정하기

3. 핵심 쟁점 파악하기

Ⅴ. 토론의 단계별 전략

1. 입론단계

2. 교차조사 단계

3. 반박단계

Ⅵ. 결론

* 참고문헌

* 활동자료

본문내용

2. 교차조사 단계

교차조사는 상대방 입론의 논증에 대해 타당성과 적절성을 판단하고 상대방에게 질문하여 논리적 오류를 부각하는 CEDA토론의 핵심단계이다. 교차조사는 토론의 입론 사이에서 전세를 바꾸는 중요한 기능을 하므로, 신뢰성과 타당성을 판단하며 듣는 비판적 이해에 대한 교육을 통해 교차조사를 효과적으로 할 수 있도록 지도해야 한다.
교차 조사의 질문내용은 상대방의 주장과 근거에서 허약한 부분이나 논리적 오류를 지적한다. 상대 주장의 전제, 권위, 사실, 인용 등의 허점을 짚어 질문해야 한다. 이 때 개별 질문이 일련의 논리적 흐름을 갖도록 구성한다. 또한 교차조사는 시간이 짧기 때문에 시간의 흐름을 고려하면서 질문의 우선순위를 생각해야 한다. 역공의 위험성을 피하기 위해 상대의 대답을 예견할 수 있는 계산된 질문을 한다. 질문을 할 때에는 폐쇄형으로 한다. 예를 들어 “당신은 학교에 대해 어떻게 생각합니까?" 라는 개방형 질문은 상대방이 논지를 강화할 여지를 준다. 반면 "당신은 학교를 좋아하지요?"와 같은 폐쇄형 질문은 상대방의 답변을 한정시킨다. 상대가 답변시간을 오래 끌 경우 단호히 중단할 필요가 있다. 질문 태도는 질문을 통해 상대를 공격하되 예의를 지킨다. 지나치게 감정적으로 흥분하거나 상대의 입론을 비아냥거리지 말아야 한다. 특히 인신 공격성 발언을 하는 것을 삼간다.
교차조사 답변은 상대방의 질문 의도를 파악하여 질문자가 준비한 함정에 걸리지 않도록 한다. 상대의 질문에 답변할 수 없는 경우에는 솔직하게 “모르겠습니다.”라고 간략하게 언급한 후 다음 질문을 받는 것이 좋다. 질문자가 구체적인 정보를 요청할 때 준비가 안 되었다면 “다음 기회에 제시하겠습니다.”로 대답한다. 이때 시간을 끌지 않으며, 질문자에게 역질문이 가능하다. 답변 태도는 논리적 허점을 공격하여 이득을 취하되 심리적 여유를 유지하고 감정을 조절하도록 한다.

3. 반박 단계
긍정 측과 부정 측이 각각 두 번씩 반박한다. 반박 단계의 지도는 비교 우위에 있는 쟁점을 선택하는 것과 이 쟁점을 효과적으로 공략하는 것에 중점을 둔다. 반박에서는 이길 수 있는 쟁점을 중심으로 주장을 강화하고, 불리한 쟁점은 피해야 한다. 새로운 주장을 하는 것은 금하고 있다. 반박시 주의해야할 사항은 다음과 같다. 준비 과정에서 반박에 활용할 쟁점과 그에 대한 근거나 증거들을 요약해 두어야 한다. 또한 쟁점에 대한 자신들의 우위를 심사자에게 설득적으로 전달한다. 그리고 상대가 제시한 근거보다 자신이 제시한 근거가 더 신뢰성과 타당성이 있음을 입증한다. 시간에 쫓겨 말이 빨라지는 것을 주의한다. 쟁점을 사안별로 비교, 분석하는 것이 효과적이다. 팀원 간 쟁점에 대한 역할을 효과적으로 분담한다.

참고문헌

* 참고문헌

주교재
이창덕 외, 『화법교육론』, 2010, 역락

참고자료
이상철, 『스피치와 토론』, 2006, 성균관 대학교 출판부
한상철, 『토론』, 2006, 커뮤니케이션북스

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