분야
hwpⅡ. 특별활동의 정의와 목적
Ⅲ. 특별활동의 활동별 목표
1. 자치활동
2. 적응활동
3. 계발활동
4. 봉사활동
5. 행사활동
Ⅳ. 특별활동의 영역구분과 시간배당
1. 제7차 교육과정에서 특별 활동의 영역 구분
2. 특별활동의 시간 배당
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
Ⅴ. 특별활동의 편성과 운영절차
Ⅵ. 특별활동의 편성과 운영방법
1. 학년(급) 목표 설정
2. 교육 중점 설정
3. 지도 내용 선정
4. 지도 영역별 시간 배당
5. 연간 시간 운영 계획 수립
6. 연간 지도계획 수립
7. 운영 방법
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동
Ⅶ. 특별활동의 성과
1. 자치활동의 성과
2. 적응활동의 성과
3. 계발활동의 성과
4. 봉사활동의 성과
5. 행사활동의 성과
Ⅷ. 특별활동의 평가
1. 평가 방침
2. 평가 방법
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
특별 활동 교육과정은 필수적으로 달성해야 할 목표를 먼저 설정하고 그 목표 달성에 직결되는 구체적인 과제를 중심으로 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활동 등의 5개영역으로 편성되었으며 특히 초등학교에서는 적응 활동의 기본 생활 습관과 자율적인 생활태도에 중점을 두고 있다.
또한 민주시민 활동과 정체성 확립 등을 신설하여 기본적인 인간교육 실현을 강조하고 있을 뿐만 아니라 학생들의 인간, 자연, 사회, 문화와의 접촉을 강화 할 수 있는 다양한 활동이나 프로그램을 학교 실정에 맞게 선정하여 융통성 있게 운영하도록 하고 있다.
그러나 아직도 학교 현장에서는 특별 활동 교육과정이 제대로 운영되지 못하고 다른 교과 교육에 밀려 등한시되거나 시간 운영상의 문제, 학교 시설의 미비 등을 이유로 특별 활동의 본질적인 특성을 살리지 못하고 제 6차 교육과정과 같이 학급회의나 클럽활동 중심으로 운영되고 있는 실정이다.
이에 제 7차 특별활동 교육과정의 기본방향에 대한 인식을 제고시키고, 특별활동의 5대 영역인 자치적응계발봉사행사 활동에 대한 영역별 성격을 규명하고 분석하여 융통성 있고 효율적인 학교 특별활동 교육과정 편성 방안을 탐구할 필요가 있다. 또한 제 7차 특별활동 교육과정의 운영방향에 맞추어 학교에서 특별활동이 얼마나 제대로 운영되는지 그 운영실태와 운영상 나타나는 문제점을 탐색하고 활성화 방안을 모색하여 특별활동의 운영을 내실화하고 학교 현장에 정착하는데 힘써야 한다.
박경묵 외(2000) : 초등 특별활동 운영론, 양서원
신동한(2003) : 특별활동 운영 활성화 방안 논문, 에듀넷
유광찬 외(2004) : 특별활동의 이해, 교육과학사
양동진(2002) : 초등학교 특별활동의 운영 실태 및 개선방안에 관한 연구, 진주교육대학교 대학원
조영남 외(2006) : 특별활동과 재량활동의 탐구, 교육과학사
