![[문제해결학습]문제해결학습의 개념,특징, 문제해결학습의 배경,과정, 문제해결학습과 사이버교육, 문제해결학습의 수업모형,유의사항,제언-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535443-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 문제해결학습의 개념
Ⅲ. 문제해결학습의 특징
1. 문제를 해결하기 위한 실제적 접근을 한다
2. 문제를 해결하기 위한 학습자 중심 즉 자기 주도적 학습이어야 한다
3. 문제를 해결하기 위한 협력학습 환경을 제공해야 한다
Ⅳ. 문제해결학습의 배경
Ⅴ. 문제해결학습의 과정
1. 문제의 형성, 파악의 단계
2. 개괄적 구상의 단계
3. 해결의 실행단계
4. 논리적 조직화의 단계
5. 검토 발전의 단계
Ⅵ. 문제해결학습과 사이버교육
Ⅶ. 문제해결학습의 수업모형
1. 개념
2. 특성
3. 적용가능한 학습영역
4. 평가 전략
Ⅷ. 문제해결학습의 유의사항
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
문제 해결 학습(Problem solving learning)은 문제법 또는 문제 해결법이라고도 불려지는데 학생들에게 어떤 문제를 주고, 그 해결 과정을 통하여 지적기술적태도적인 학습을 시킴으로써 문제 해결력을 기르는 것이 근본 목적이다 왜냐하면 인간 생활은 곧 문제 해결의 연속적 과정이라고 볼 수 있기 때문이다. 더구나 격심한 변화의 현대 사회나 불확실한 미래 사회에서 안정되고 행복하게 살아가기 위해서는 문제 해결력이 그 어는 것보다도 절실하게 요구되는 능력으로, 이러한 문제 해결력은 학교 학습에서 기르지 않으면 안 된다.
넓은 의미에서의 모든 학습은 문제 해결력의 소산이다. 새로운 사태에 당면했을 때 느끼는 의혹, 곤란 및 장애를 제거하는 작업은 문제 해결을 위한 활동으로서 문제 해결력이 뒷받침하고 있다.
이러한 문제 해결의 활동에는 이미 주어진 문제를 해결하는 경우가 있는가 하면, 학습자 스스로 문제를 발견하고 해결하는 문제 해결 학습의 경우도 있다. 그러니까 이때 습득된 문제 해결력이 바로 자기 학습력이다.
문제 해결의 과정에서 문제를 발견하고 해결 계획을 수립하여 문제를 푼 다음에 검증하는 일련의 활동 능력이 문제 해결의 능력이다. 즉 문제를 포착하는 힘, 해결 계획을 세우는 힘, 가설을 수립하는 힘, 해결을 위한 활동력, 검증하는 힘 등이다. 이러한 문제 해결력은 자연적으로 습득되는 것이 아니다.
문제 해결력을 기르기 위해서는 훈련 방법이 요구된다. 문제를 탐색하거나 의식하는 방법, 탐구(Inquiry)하고 발견하는 힘을 경시하는 종래의 시험 중심 교육 방법으로는 의도적인 문제 해결력을 기를 수 없기 때문이다.
Ⅱ. 문제해결학습의 개념
문제해결 학습이란 문제를 매개로 하여 문제를 바르게 해결할 수 있는 능력을 기르기 위한 학습형태이다. 즉 문제를 반성적 사고에 의하여 의혹이나 곤란을 제거하고 현실과 가능성과의 사이에 대립을 없애며 조화적인 통일을 얻는 것을 말한다. 학습자의 사고과정을 중시하고 발견활동을 유의미하게 경험하기 위해서 학습자가 해결할 방법을 발견할 수 있도록 해야 한다.
문제해결 방법과 비슷한 방법으로 구성주의적 입장에서 강조되는 방법인 문제중심 학습은 보다 과정적인 면이 중시되며 지식은 개임의 독특하고 개별적인 인지적 활동과 동시에 특정 사회 구성원간에 공유되어지는 사회적 요소를 통해 구성되어진다는 점에서 자율 학습과 협동 학습으로 구성되어 진다.
김선유, 문제 해결의 전략과 평가 방안, 대한수학교육학회 논문집 제5권 제1호, 1995
김상원, 교육과정과 교수 방법론, 서울교육과학사, 1998
김영채, 창의적 문제 해결 : 창의력의 이론, 개발과 수업, 교육과학사, 2002
신섭, 자기주도적 문제해결학습, 초·중등 연계를 통한 열린교육의 활성화, 대구열린교육연구회, 1998
임정훈, 웹기반 문제해결학습환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 박사학위논문, 1999
