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[지역연구] 독일의 교육개혁

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레포트 > 사회계열
2011.08.29
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[지역연구] 독일의 교육개혁

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소개글

[지역연구] 독일의 교육개혁에 대한 자료입니다.

목 차

Ⅰ. 서론
1. 연구목적
2. 연구의 필요성3
3. 연구절차4
Ⅱ. 본론5
1. 독일 교육의 발자취5
2. 독일의 교육체제 6
1) 초등교육6
2) 중등교육 1단계6
3) 중등교육 2단계7
4) 고등교육8
3. 독일 교육의 특징8
1) 독일 교육의 장점8
(1) 경쟁 없는 인성교육8
(2) 직업교육을 통한 전문화된 인재 창출9
① 독일의 이원화 시스템(Dual System)9
② 독일의 장인제도, 마이스터(Mister)10
2) 독일 교육의 단점12
(1) 독일의 낙제제도12
(2) 저조한 학업성취도13
4. 독일의 교육개혁15
1) 독일 교육개혁의 배경15
5. 독일 교육개혁의 현황 및 사례18
1) 고등교육의 경쟁력을 향상시키기 위한 노력18
(1) 명문 대학 육성 18
(2) 국제화 전략20
2) 초 · 중등 교육의 경쟁력을 향상시키기 위한 노력21
(1) 전일제 학교 운영21
(2) 국가적 학업 성취 표준 제정과 정기적인 평가 시스템 도입22
(3) 국가적인 교육수준 진단위원회 제도 도입22
3) 학교별 개혁23
(1) 하우프트슐레 개혁23
(2) 직업 교육 개혁24
4) 학제 개혁26
6. 독일 교육개혁의 결과27
1) 학업 성취도의 향상27
2) 국가 경쟁력 지수 강화28
Ⅲ. 결론28
1. 독일 교육개혁의 의의28
Ⅳ. 참고문헌30

본문내용

그러면, 오랜 기간 교육 강국, 교육선진국이라는 명성을 지녀 온 독일이 어떠한 원인들로 저조한 학업성취도를 보이게 된 것일까? 그 원인으로 몇 가지를 들 수가 있다.
첫째, 독일에서는 교육 지출이 효율적으로 이루어지지 않고 있다는 것이다. 예를 들면 유치원, 초등학교 그리고 하울트슐레(대부분 성적이 부진한 초등학교 졸업생들이 진학하는 상급학교)에 적은 투자를 하는 대신에 성적이 우수한 학생을 수업하는 김나지움에는 많은 돈을 투자하고 있다.
두 번째로는, 독일에서는 같은 학년의 학생들이 동시에 같은 시험을 치르고 성적을 비교하는 일이 없다는 것이다. 낙제 제도가 있어 각 학년에 걸맞은 이해력을 갖추지 못한 학생들은 유급을 하기는 하지만, 일괄적인 시험과 성적 공개를 하지 않고 있기 때문에 학생들의 성적을 비교하고 경쟁하는 일이 없게 되기 때문에, 학업 성취도가 저조하게 되는 데에 작용을 한 것으로 볼 수 있다.
셋째, 가장 큰 문제는 초등학교에서 상급학교로 진학하는 과정에 있다고 한다. 독일의 초등학교 졸업생들은 대체로 성적에 따라 김나지움, 레알슐레, 하우트슐레로 나뉘어 진학할 수 있다. 담임교사는 성적과 비교해서 각 학생들에게 어떤 학교로 진학하라고 추천하지만 이러한 추천은 많은 경우 교사의 주관적인 인상과 기대에 좌우되기 때문이다. 예를 들어 상류층 및 출신 성분이 좋은 학생의 경우 성적이 부진하더라도 교사들은 오히려 김나지움을 추천한다.
넷째, 앞서 언급했듯 독일은 이른 나이에 상급 학교를 결정하는데, 이에 따른 학생들의 분류는 사회적인 차별을 유도할 수 있다는 것이다. 학생들은 성적에 따라 차별화된 형태의 학교에 배치도기 독일의 학생들은 일찍이 다양한 사회 계층으로 차별되는데 이러한 사회적 차별을 미국보다 더욱 심하다고 할 정도이다.
다섯째로, 독일에서 이민 가정의 청소년들의 학업성적이 특히 나쁘다는 것이다. 독일과 비슷한 이민 계층을 가지고 있는 여타 국가와 비교할 때, 독일의 독특한 학제 때문에 그 차이가 더 크다.
여섯째로, 낙제제도가 교육적으로 볼 때 그다지 효과적이지 못하다는 것이다. 독일에서의 유급은 성적이 나쁜 학생을 후원하고 보조하는 제도이다. 그러나 유급된 학생이 같은 학년을 한 번 더 반복하더라도 일반적으로 여전히 중간 수준을 넘지 못한다는 것이다. 즉, 한 학생이 수학이나 물리학에서 나쁜 점수를 받았다고 그 학년을 다시 한 번 반복시켜 성적을 끌어올리려는 시도는 별 효과가 없다는 것이다.
마지막으로, 위와 같은 독일 학교가 지니고 있는 문제가 그 원인이 되기도 하지만, 독일 가정 및 유치원에서의 문제점도 지니고 있다. 학생들의 읽고 이해하는 능력을 초등학교 입학 전에 부모나 유치원을 통해 준비되어야 한다. 그러나 대부분의 독일 유치원들은 초등학교 교육을 위한 예비 교육을 아직 시행하지 않고 있고 가정에서도 이러한 노력을 하지 않는다는 사실이 한 조사를 통해 밝혀졌다. 장은희, 「국제 학생 수학 능력 평가: 독일 학생들은 평균에도 못 미친다」, 한국교육개발원, 2002, pp.80-81

참고문헌

Ⅳ. 참고 문헌

1. 단행본
- 가와구치 만 에미,『엄마가 적성에 맞지 않는 엄마의 자녀교육법』, 한스미디어, 2007, pp.217-218
- 곽재석, 『주요국 초ㆍ중등 교육개혁 사례 분석과 한국적 시사점』, 한국교육개발원, 2005,
p.58, 60, 63, 66
- 김미환 외 7인 공저, 『개정증보 현장 교육학 - 교육의 이론과 실제』, 동문사, 2007, p.81
- 김원, 『독일문화의 이해』, 부산외국어대학교출판부, 1999, p.399
- 김창환, 『인재강국 독일의 교육』, 신정, 2008, p.227, 229, 233-234, 240
- 박성숙, 『꼴찌도 행복한 교실, 21세기북스』, 2010, pp.17-22
- 박성현, 『박성현 콕知 3652 교육학 상』, 에듀모어, 2010, p.506
- 손인수, 『교육사 교육 철학의 이론과 실제』, 문음사, 2006, p.235, 264
- 양대종, 『독일 평생교육 정책동향 : 독일 평생교육체제 구축 정책추진 현황을 중심으로』,
평생교육진흥원, 2008, p.67

2. 논문
- 경제기획원, 「독일의 이원화 직업훈련제도: 미래를 위한 투자」, 1992, pp.1-5
- 교육혁신위원회, 「진학을 둘러싼 고등학교와 대학의 연계 현황과 발전 대안 탐색」, 2005,
p.115, 118
- 김승일, 「독일 중소기업의 경쟁력 실태 분석 및 정책적 시사점 연구」, 중소기업연구원, 2009,
p.67
- 송희진, 「독일과 한국의 교육제도 비교 연구」, 군산대 출판부, 2006, p.13
-「연방교육연구부, 독일 대학의 글로벌 경쟁력 강화 지원」, 독일연방교육연구부, 2010
- 임병호, 「국가별 청소년의 직업 및 진로 교육 실태 비교」, 한국교원대 대학원, 2007, p.22
- 전경숙, 「독일의 대학경쟁력 향상을 위한 정부의 재정지원 방안」, 『대학교육』, 제 138호,
2005, pp.7-8
- 정선양, 「21세기를 향한 독일 교육연구 정책의 개혁」, 『과학기술정책』, 11호, 2001, p.12
- 최민아, 「외국의 사례와 비교한 우리나라 공공직업훈련의 문제점 분석」, 2008, pp.33-34
- 최재성, 「7차 교육과정 해외사례 비교 분석연구」, 2006, pp.13-17
- 한국교육과정평가원, 「학업성취도 국제비교연구 성과와 과제: 2003 TIMSS와 OECD/PISA 결과를
중심으로」, 2004, p.71
- 한주연, 「독일교육개혁8제」, 『교육개발』, 통권 169호, 2009, pp.56-57

3. 영상 자료
- 중앙방송, 「교육개혁 프로젝트, 이것이 미래교육이다」, 경기문화제단, 2007

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