![[교육공학] 강의법-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60349-0001.gif)
![[교육공학] 강의법-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60349-0002.gif)
![[교육공학] 강의법-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60349-0003.gif)
![[교육공학] 강의법-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60349-0004.gif)
![[교육공학] 강의법-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60349-0005.gif)
![[교육공학] 강의법-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60349-0006.gif)
![[교육공학] 강의법-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60349-0007.gif)
![[교육공학] 강의법-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60349-0008.gif)
![[교육공학] 강의법-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60349-0009.gif)
![[교육공학] 강의법-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60349-0010.gif)
![[교육공학] 강의법-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60349-0011.gif)
분야
hwp2. 강의법의 역사
3. 강의법의 특징
4. 강의법의 장점과 단점
5. 강의법의 활용
6. 교수매체의 활용
7. 교수자의 자질
8.강의법에 대한 학자들의 생각
9. 강의법과 다른 교수방법과의 비교
10. 피터 보일 교수와의 인터뷰
11. 좋은 강의법이란??
12. 구체적으로 정보화 사회를 대비해 변해야 할 교육의 모습
강의법은 교수자의 주도하에 일방적으로 학습자에게 학습 정보를 전달하고 이해시키는 형태를 말한다. 이 방법은 주로 교수자의 설명으로 학습 내용이 전달된다. 즉, 교수자가 제시하는 글과 언어를 통하여 교수자와 학습자 간의 의사소통이 이루어진다. 이 상황에서 학습자는 수동적인 학습 자세를 가질 수 있다. 컴퓨터 교육에서 다루어지는 지식 체계는 정보 통신 기술을 다루는 정의적, 운동 기능적 영역 뿐만 아니라, 그 영역의 기반이 되는 인지적 정보와 지적 기술로 이루어져 있다. 즉, 사회에서 컴퓨터의 역할과 기능, 정보 통신 기기의 구조와 원리, 정보 통신 기기의 활용에 관련된 문화 등은 강의법으로 효과적으로 전달될 수 있을 뿐만 아니라, 프로그래밍과 멀티미디어 자료 개발과 같은 실습 위주의 학습 내용에서도 그 기초와 원리를 새롭게 소개할 때에는 강의법에 의하여 효과적으로 전달될 수 있다.
강의법은 여러 가지 교수 방법 중에서도 가장 오래된 방법일 뿐만 아니라, 가장 많이 보편화되어 있는 것이지만, 학습자의 능동적인 참여와 실생활과 동떨어진 학습 진행 방법으로 적지 않은 비판을 받고 있어, 이를 보완하기 위한 다양한 시도가 이루어지고 있다. 더욱이 강의의 효율성과 효과성을 높이기 위한 정보통신 기술의 활용은 컴퓨터 교육과 연관되어 많은 교과 교육에서 관심의 대상이 되고 있다.
２. 강의법의 역사
① 고대 희랍시대 웅변에서 유래
② 로마시대 수사학 교수법으로 발전 → 학습자의 암송, 교수자의 설명 그리고 학습자의 반복연습으로 이루어짐
③ 소크라테스식 교수법으로 대체(권유법, 대화법)
④ 중세 스콜라주의의 화해법
* 강의 : 교수자가 교과서를 읽어가면서 주해를 붙이는 것
* 논쟁 : 상호 대립되는 견해를 놓고 비교하면서 토론함
⑤ 18∼19세기 헤르바르트(F. Herbart)에 의해 단계이론으로 체계화 됨
* 준비단계 : 학습자의 동기를 유발하고, 기존 인지구조를 정리
* 제시단계 : 교수자가 학습자에게 개념을 소개
* 결합단계 : 학습자들로 하여금 새로 습득한 개념과 기존의 개념을 연계시킴
* 체계화단계 : 학습자가 인지구조
