[국어과학습지도안] 중학교 1-1 국어 3. 문학과 의사소통

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레포트 > 교육계열
2004.11.23
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소개글

[국어과학습지도안] 중학교 1-1 국어 3. 문학과 의사소통에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 단원명

Ⅱ. 대단원 개관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원 구성의 방향

Ⅲ. 대단원 학습 목표

Ⅳ. 단원 학습 계획

Ⅴ. 교수․학습의 방법

Ⅵ. 지도상의 유의점

Ⅶ. 전 학년 학습 내용과의 관련

Ⅷ. 본시학습 지도계획
1. 본시 단원명
2. 소단원 개관
3. 소단원의 학습 목표
4. 본시 교수․학습 지도안

Ⅸ. 형성평가, 참고자료, 학습지

본문내용

Ⅰ. 단원명
1. 대단원 : 3. 문학과 의사소통
2. 소단원 : (1) 스스로 터득한 지혜
(2) 현이의 연극
(3) 호수

Ⅱ. 대단원 개관
1. 단원 설정의 이유
문학 작품의 감상 방법에 대해서는 다양한 관점이 존재하고, 각각의 관점들은 나름대로 작품 감상에 대한 독특하고 타당한 이유들을 가진다. 다양한 문학 작품 감상의 관점 가운데, “작가는 문학 작품을 통해 자신의 생각과 정서를 표현하고 독자는 문학 작품을 읽음으로써 작가의 생각과 정서를 이해한다. 비록 작가와 독자는 같은 시간과 장소에서 대면하여 대화할 수 없지만, 작품을 매개로 한 의사 소통은 가능하다.” 라는 ‘의사소통 관점에서의 작품 감상법’은 가장 세련된 인간의 언어활동인 문학 작품을 공부하는 학생들에게 특히 의미가 있다.
의사소통의 관점에서 본 문학 작품은 작가와 독자의 표현과 이해가 어우러지는 쌍방의 의사소통 매개이며, 의사소통 관점에서 문학 작품을 감상한다는 것은 독자가 작가의 창작의도와 집필 목적을 생각하면서, 작품에 대하여 작가와 의견을 교환하는 적극적이고 능동적인 활동임을 의미한다. 따라서 이 관점에서는 작가와 독자 어느 한 쪽도 배제하지 않고, 작가와 독자가 작품에 함께 관여할 때에 올바른 문학 작품의 창작과 감상에 다가갈 수 있다.
이 대단원은 설(設)의 형식을 띤 고전 산문과 현대 수필 각각 한 편, 그리고 시 한 편의 세 소단원으로 구성되어 있다. 각각의 소단원은 독자가 작가의 창작 의도와 목적을 생각하고, 독자로서 가지는 의문점을 작가에게 제시하기도 하는, 이른바 의사소통 관점에서의 작품감상법을 익히며, 작품에 대한 생각과 느낌을 자기의 언어로 표현해 보도록 도와주어 적극적이고 능동적인 감상을 유도한다.
이 대단원을 학습한 학생들은 실생활의 문학 작품 감상에 학습 내용을 적용함으로써 작품 감상 능력을 향상시킬 수 있다는 데 이 대단원을 설정한 목적이 있다.

2. 단원 구성의 방향
이 대단원의 학습 목표는 학생들로 하여금 작가, 작품, 독자의 관계를 이해하고, 의사소통의 관점에서 작품을 감상하도록 하는 데 있다. 학습 목표가 특정 문학 장르에 치우쳐 있지 않기 때문에 가능한 한 학생들이 다양한 장르에서 작가와 의사소통하며 적극적으로 문학 작품을 감상해 보도록 도와주려는

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