![[교육학개론] 제6장 교육과정-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61299-0001.gif)
![[교육학개론] 제6장 교육과정-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61299-0002.gif)
![[교육학개론] 제6장 교육과정-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61299-0003.gif)
![[교육학개론] 제6장 교육과정-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61299-0004.gif)
![[교육학개론] 제6장 교육과정-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61299-0005.gif)
![[교육학개론] 제6장 교육과정-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61299-0006.gif)
![[교육학개론] 제6장 교육과정-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61299-0007.gif)
![[교육학개론] 제6장 교육과정-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61299-0008.gif)
![[교육학개론] 제6장 교육과정-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61299-0009.gif)
![[교육학개론] 제6장 교육과정-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61299-0010.gif)
분야
hwp제 1절 교육과정의 의미................................................2
제 2절 교육과정 이론의 유형과 발전...........................5
제 3절 교육과정 개발의 절차........................................8
참고문헌........................................................................11
발표후기........................................................................12
*1918년 보비트에서 비롯
--보비트의 활동분석
① 교육에 있어서 비효능성을 제거하기 위해 과학적 경영원칙을 적용시키려 함
② 사고와 연구접근을 통하여 교육의 공정과정과 절차를 밝히려고 함
*1949년 타일러가 이론의 체계를 완성
-- 타일러의 모형
학교가 성취해야 할 교육목적, 교육경험, 이러한 교육경험의 효과적인 조직, 교육목적 성취여부의 결정을 위한 평가라는 요소에 대한 4가지 질문에 기초한 교육과정 개발전략을 제시
타일러의 모형은 교육과정 개발을 문제해결과정으로 인식하여 우선 목표와 수단을 분리하고 목표의 결정을 앞세우는 합리적인 틀을 제공
즉, 학습과 사회, 지식에 대한 분석결과를 심리학적 이해와 철학적 원리들로 여과시킴으로써 타당한 교육목적을 수립하고, 이 목적에 적합한 수단으로서의 교육과정을 어떻게 구성할 것인가의 전략을 제시
2) 전통적 이론의 공헌과 한계
-- 교육과정 개발의 효능성과 합리성 제공
타일러 류의 모형은 당시 교육과정 개발이라는 실천적 과업에서 방황하던 사람들에게 학교가 추구해야 하는 이념이나 목적에 적합한 교육과정을 개발하기 위한 합리적 방향을 제시
-- 기술적 합리성의 한계
