분야
pptx2. 시각장애의 원인
1) 눈의 구조
2) 시각장애의 원인
3. 시각장애의 특성
1) 운동기능 발달
2) 개념 발달
3) 사회성 발달
4. 시각장애 아동 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 시각장애 아동을 위한 특수교육적 중재
3) 교수 보조도구의 선택과 수정
5. 연구과제: 점자의 역사와 구성
1. 시각 장애의 정의
1)미국의 법적 정의
(1)실명
①시력 교정 후 잘 보이는 눈의 시력이 20/200 이하
->정상시력을 가진 사람이 200피트의 거리에서 볼 수 있는 것을 안경이나 콘택트 렌즈를 착용하고 20피트의 거리에서 볼 수 있음
②시야가 20도 이하
(2)저시력
①하나로 통일된 법적 정의는 없음
②일반적으로 20/200이상이더라도 20/70 이하이면 저시력인으로 규정
시각계의 손상이 심하여 시각기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람
시각에 의한 학습이 곤란하여 특정의 광학기구, 학습매체 등을 통하여 학습하거나 촉각 또는 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람
제1급:좋은 눈의 시력(공인된 시력표에 의하여 측정한 것을 말하며, 굴절이상이 있는 사람에 대하여는 최대 교정시력을 기준으로 한다. 이하 같다)이 0.02이하인 사람
제2급:좋은눈의 시력이 0.04 이하인 사람
제3급:1.좋은 눈의 시력이 0.06인 사람
2.두 눈의 시야가 각각 모든 방향에서 5도 이하로 남은 사람
제4급:1.좋은 눈의 시력이 0.1이하인 사람
2.두 눈의 시야가 각각 모든 방향에서 10도 이하로 남은 사람
제5급:1.좋은 눈의 시력이 0.2이하인 사람
2.두 눈의 시야각도의 합계가 정상시야의 50%이상 감소한 사람
제6급:나쁜 눈의 시력이 0.02이하인 사람
①시각장애인의 사회복지 혜택 제공의 기준
②시력과 시야에 있어 잔존 시력의 정도에 따라 장애를 정의
③생리학적인 관점으로 시각장애를 정의
①특수교육 적격성을 결정
②기능적이고 교육적인 관점에서 정의 제시
③동일한 시력과 원인질환을 가진 경우라도 잔존시력 활용은 다르게 나타날 수 있음을 반영
1) 눈의 구조
눈의 구조 동영상
(1)각막: 눈의 투명한 부분. 창
(2)방수:각막 뒤의 물같은 액체
(3)홍채:동공의 크기를 확장, 축소하여 빛의 양 조절
(4)수정체:투명하고 수축성이 있는 부분
(5)초자체:눈의 모양을 유지하는 젤리같은 물질
(6)망막:눈의 내막으로 시신경 세포가 있음
*시각 손상의 유형과 정도는 아동의 발달과 학습에 영향을 미친다.
1)운동기능 발달
(1)시각장애를 지닌 유아는 능동적으로 주변 환경을 탐색하는 데 어려움을 겪기 때문에 기기, 앉기, 걷기 등의 운동기능 발달이 지연되는 경우가 많음
(2)주변에서 촉각적, 청각적 자극을 통하여 움직이도록 격려하고 동기를 유발시켜야함
(3)근긴장도가 낮고 신체공간감각(공간에서의 신체 위치에 대한 지각)이 낮기 때문에 자세가 나쁘고 보행패턴도 어색함
2)개념발달
(1)시각장애를 지닌 아동은 특히 선천적이거나 영아기에 시각장애가 생긴 경우에 정보수집 체계에 손상을 입게 되므로 개념형성에 큰 영향을 받게 됨
(2)시각의 손상으로 인해 다른 감각에 의존하여 학습하게 되므로 사물의 영속성, 인과관계,목적과 수단의 관계 등과 같은 개념을 습득하는 시기가 늦어짐
(3)일반 아동에게 반복적으로 많이 제공되는 모방과 관찰의 기회가 없음
