![[교육사회] 청소년문화,대중문화의 특성과 교육의 역할-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71859-0001.gif)
![[교육사회] 청소년문화,대중문화의 특성과 교육의 역할-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71859-0002.gif)
![[교육사회] 청소년문화,대중문화의 특성과 교육의 역할-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71859-0003.gif)
![[교육사회] 청소년문화,대중문화의 특성과 교육의 역할-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71859-0004.gif)
![[교육사회] 청소년문화,대중문화의 특성과 교육의 역할-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71859-0005.gif)
![[교육사회] 청소년문화,대중문화의 특성과 교육의 역할-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71859-0006.gif)
![[교육사회] 청소년문화,대중문화의 특성과 교육의 역할-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71859-0007.gif)
![[교육사회] 청소년문화,대중문화의 특성과 교육의 역할-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71859-0008.gif)
![[교육사회] 청소년문화,대중문화의 특성과 교육의 역할-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71859-0009.gif)
분야
hwpⅠ. 청소년 문화
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1. 청소년 문화의 정의
2. 청소년 문화의 특성
3. 청소년 문화의 역할
--------- 3p
4. 학교교육과 청소년의 저항문화
5. 청소년 문화의 교육적 함의
--------- 4p
Ⅱ. 대중문화
--------- 5p
1. 대중문화의 정의
2.대중문화의 영향
3. 대중문화에 대한 문화적 교육적 접근의 필요성
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Ⅲ. 청소년 대중문화 실천의 교육적 의미
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청소년 문화는 청소년들에게 독특하게 존재한다고 생각되는 행동양식이나 사고방식·가치관·태도·옷차림·언어 등을 통틀어 말하며 그 사회 청소년들에게서만 발견될 수 있는 특수성을 갖는 문화다. 그래서 청소년 문화는 주류문화(기성문화)에 대한 하위문화요 부분문화이다. 그리고 젊은 세대들이 젊은이답게 살고자 하는 생활양식·가치관·태도 등을 의미하는 것으로서, 겉으로 관찰할 수 있는 언어·복장·행동 등의 외면적인 것과 정신세계의 방향을 제시해 주는 이념적이고 이상적인 내면문화가 있다.
청소년들은 그들의 문화를 통해 자기들만의 독자적인 세계를 체험하고 개척하며 그러한 과정에서 자아정체성의 발견과 확립이 이루어진다. 반대로 자아정립과 관계되는 불안과 동요를 동료집단에의 귀속의식을 통해 보상적으로 회복하고자 하는 노력의 결정이 청소년 문화의 형태로 나타난다고 볼 수 있다.
이와같은 청소년문화는 1900년 비네켄(G. Wyneken)에 의해서 처음으로 공언되었으며 1901년 피셔(K. Fischer)는 "떠돌아 다니는 사람"이란 청소년운동을 통해 청소년문화를 장려하였다. 오늘날 급격한 사회변동과 문화변동, 그리고 사회구조의 분화와 전문화, 청소년기의 연장과 청소년들에 대한 일방적인 역할유보(moratorium), 학교인구의 팽창 등에 의해 이제는 강력한 부분문화로 자리를 확보하게 되었다.
