분야
hwpⅠ. 생애
Ⅱ. 이론
Ⅲ. 교육적 저술
Ⅳ. 교육사상
Ⅴ. 교육사상의 현대적 이해
맺음말.
루터의 이름은 따라서 종교개혁과 뗄 수 없는 관계에 놓여있다. 그의 교육사상도 일차적으로 종교개혁 운동과의 연결선상에서 보아질 수 밖에 없다. 실제로 루터가 교육에 관심을 돌리게 된 배경도, 교육자체에 관심을 갖고 이 분야에 관계하게 되었다기 보다는, 종교개혁을 통한 사회개혁을 시도해 가는 과정에서, 교육의 중요성을 실감하게 되었고, 이를 바탕으로 교육적인 저술들을 쓰게되고, 학교개혁에도 관여하게 된 것이다. 다시 말해서 그는 그의 종교개혁적 실천이라는 테두리 안에서 그것의 한 일환으로서, 교육적 개혁을 전개하였다고 할 수 있다. 따라서 그의 교육사상은 그의 신학적 관심과, 그의 종교개혁적 입지와의 깊은 내적인 관련성 안에 놓여 있고, 이러한 관련성 안에서만 바르게 이해될 수 있다.
신득렬(2000).『교육사상사』 학지사.
연세대학교 교육철학연구회(1998).『위대한 교육사상가들Ⅰ』 교육과학사.
다문독서연구회(2000).『서양 철학자 33인의 이야기』 다문.
배요한(1998).『흐름으로 보는 서양사상』 동인서원.
단국대학교논문.『루터의 교육사상에 대한 연구』
http://guilbut.netian.com/ge-6.html
http://www.nobelmann.com/old/peoples/writer/luther.htm
