분야
hwp- 현대소설교육연습 기존 논의를 바탕으로 -
들어가기
Ⅰ. 플롯, 공간 - 운수좋은날
1. 도입
2. 전개
3. 정리
Ⅱ. 시간, 서술방식 - 비누 인형
1. 도입
2. 전개
3. 정리
Ⅲ. 초점화 - 사랑손님과 어머니
1. 도입
2. 전개
3. 정리
Ⅳ. 패러디 - 오발탄
1. 도입
2. 전개
3. 정리
끝맺기
들어가기
‘현대소설교육연습’에서 다루었던 플롯, 공간구조, 시간구조, 서술방식, 초점화, 패러디는 다시 ①플롯과 공간, ② 시간과 서술방식, ③ 초점화, ④ 패러디로 나누어 작품에 적용해 볼 수 있다. 그동안 논의했던 영역들이 실제 교육현장에서 어떻게 소설 지도가 이루어지는지 그 실태를 파악하여 문제점을 알아보고 교육현장에서 활용할 수 있는 수업 방법을 논의하고자 한다. 입시로 인해 교육현장에서 교과서 보다는 주로 문제집을 가지고 수업하는 고등학교 ‘문학’은 제하고, 중학교 국어 교과서만을 그 논의 대상으로 한다. 그 중에서도 이 네 영역에 적용할 수 있는 근대소설을 선정하여 각각 도입, 전개, 정리 부분에서 실제 교육의 현황과 문제점, 그 해결방안을 다루고자 한다.
Ⅰ. 플롯, 공간 - 운수좋은날
1. 도입
‘운수좋은날’에서 아내가 일 나가기를 만류하는 부분이 회상의 구조를 통해 나중에 제시되고 있는데 이러한 플롯 구성은 그 비극성을 부각시키는 목적을 갖는다. 그리고 계속되는 김첨지의 행운은 결국 운수 좋은 날이라는 반어적이고 더욱 비극적인 효과를 낳는다. 이러한 플롯 구성을 통해 작품은 의도하는 메시지를 극적으로 구현하고 있다.
그리고 ‘운수좋은날’ 플롯의 주요 축은 공간인데, 김첨지가 집에서 멀어지면 멀어질수록 불안감을 더 크게 느끼게 된다. 즉 공간 구조가 인물의 내적 갈등에 크게 영향을 미치고 있는 것이다. 중학교 국어 3-1 ‘6단원 한국 현대 문학의 흐름’에 수록된 ‘운수좋은날’에서 이러한 플롯 교육이 어떻게 이루어지고 있는지 알아보자.
2. 전개
‘운수좋은날’의 학습활동은 다음과 같다.
‘운수 좋은 날’을 읽고 다음 물음에 답해 보자.
1. 이 글에서 주인공이 이동하는 장소와 이에 관계되는 사건들을 찾으면서 내용을 간추려 보자.
