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[교육사회] 장애인 교육
장애인등에 대한 특수교육법
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[장애인 복지] 장애인 교육(특수교육) 현황과 문제점 및 발전방안
소개글
교육학 특수교육 장애인교육에 대한 자료입니다.
본문내용
IV. 참고문헌
김석환 외(1998)
특수교육장학 자료 제 9호 특수학급 운영의 길잡이, 경기도 교육청
김정권(1997)
완전 통합 교육과 학교 교육의 재구조화.서울 : 도서 출판 특수교육
전영호(1996) 「장애인복지론」 서울:학문사
I. 서 론
장애인 교육의 궁극적인 목표는 장애인들로 하여금 장애를 극복하고, 지니고 있는 잔존 능력을 최대한 개발하여, 이들의 개인 및 사회 경제적 생활 자립 능력을 길러 사회의 주류에 통합시키거나 보다 통합에 가깝게 생활하도록 하는데 있다. 이러한 목표는 민주복지사회의 이상인 평등서의 실현을 위한 복지사회의 건설이라는 국가적 이상아래 장애인의 교육권보장, 장애인교육의 공적 책임 확대, 교육기회의 확대, 보다 양질의 교육 및 직업재활 서비스를 제공하기 위한 법적제도적 기틀을 마련하고자 세계 각 국은 노력하고 있으며, 우리나라 역시 부단히 노력해 왔다.
Rosetta S. Hall이 1984년 처음으로 맹아를 지도하기 시작한 이후 장애인의 교육에 인도주의적 소명의식을 지닌 선각자들의 꾸준한 노력에 의해 장애인교육이 공교육의 한 영역으로 자리잡을 수 있는 기틀을 마련하였으며, 열악한 교육 여건에서도 정부의 꾸준한 투자확대로 오늘과 같은 성과를 거두어 장애인교육 1세기를 맞게 되었다. 이러한 현실 속에서 1977년에는 장애인교육 진흥법을 제정하기에 이르렀고, 1987년 1차 개정, 1990년에 2차 개정에 이어 1994년에 3차 개정으로 한국 장애인교육의 위상을 한 단계 끌어올릴 수 있는 재도약의 기틀을 마련하기 이르렀다.
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