분야
hwp각 부를 중심으로 해서 1부는 8명의 교사, 2부는 11명의 교사로 구성되어져 있다. 각 부서 마다 부장, 총무, 회계, 서기, 찬율지도, 보조 선생님들을 포함하여서 구성되어져 있다.
교재는 대한예수교장로회 총회교육자원부 출판의 ‘하나님 나라: 부르심과 응답’ 라는 공과를 사용하고 있지만, 사실상 교역자의 연간계획과 월별 활동 계획을 중심으로 교육이 이루어지고 있으며 아이들의 발달단계에 맞추어 활동영역을 활성화해서 이루어지고 있다.
교육이 이루어지는 교육관은 교회건물 지하이며,1부서와 2부서가 중간방의 교사모임방을 사이에 두고 이어져 있다. 2부서에 비해 1부서 실은 아이들이 활동하기에 약간 좁은 실정이긴 하나 예배 시의 아이들의 집중력을 고려한다면 더 효과적인 면도 있다.
또한 어린 친구들이 활동하기에 화장실이 1층과 3층 자모실에 있어서 엘리베이터를 타고 움직여야하는 불편함이 있다. 교육관에 관한 문제는 계속적으로 당회에서 회의를 걸쳐서 추후 몇 년 안에 해결될 것이라고 대안책을 제시해주고 있기는 하나 미비한 것이 사실이다.
이러한 교육의 환경과 조건가운데서 교육이 진행되고 있으며 이 보고서는 현 교회의 교육체계를 평가해보고 문제점과 대안점을 나름대로 제시해 보려고 한다.
2. 본론
보통 위의 서론에서 설명한 네 가지의 공동변인인 교사, 학습자, 교재, 환경의 상호작용을 교육과정으로 이해하고 있는데 네 가지의 공동변인의 상호작용을 고려하는 차원에서 교육과정 평가가 이루어져야 한다.
필자역시 위의 공동변인들을 가지고 변인들의 상호작용을 고려하여 교육현장을 평가하고자 한다.
1)교사와의 상호작용
교사와 교사
