우리나라 유아교육체제의 문제점과 향후 유아 교육의 발전방안2
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hwp최근들어 유치원에 관한 관심이 높아지고 있다. 그러나 양적 팽창에 따른 질적 수준도 과연 그만큼 발전되었는가에 대해서는 많은 문제점이 야기되고 있다. 유아교육이 마치 영재교육의 출발이라 생각하는 일부 부모들, 무분별한 외국 프로그램의 도입 현상, 재정지원의 부족으로 인한 학습자료의 보급 불균형, 유치원 교사의 대우개선의 문제 등이 현재 당면하고 있는 유아교육 발전의 저해요인이라 할 수 있다.
1) 우리나라 유아교육의 과제(문제점)
① 교육과 보호 기능을 함께 제공하는 교육복지형 통합체제 구축
스웨덴의 자연주의 교육학자 엘렌케이는 라는 그의 저서를 통해서 건강하게 출생할 권리, 건강하게 자랄 권리, 정상적인 가정생활을 누릴 권리, 교육받을 권리, 정신적.도덕적 훈련을 받을 권리, 놀이와 오락을 즐길 권리를 유아의 권리라고 주장하였다.
이러한 권리에 대한 일차적인 책임은 가정과 부모에게 있으나 산업화, 도시화, 정보화, 과학화로 급변하고 복잡해진 사회는 이러한 의무를 수행하여야 하는 가정의 기능과 부모의 역할을 약화시키고 대신 유아교육기관이 그 의무를 수행하기를 기대하고 있다.
그러나 많은 유아교육기관 들은 유아교육기관의 성격 및 운영체제에 따라 보호에 역점을 두거나. 교육을 강조하는 등의 일방향적인 역할을 취해오기도 하였다. 유아교육기관은 가정과 부모의 역할을 강화시키기 위해 현대사회가 요구하는 사회적이며 기본적인 생활습관, 민주적이며 인간적인 행동양식, 문제해결력을 키워주는 풍부한 경험, 타인의 의사를 존중하는 언어 양식 등에 대한 교육뿐 아니라 건강하게 자랄 수 있도록 환경을 조성해 주고 보호해 주어야 한다.
② 지역적. 사회적 지위에 차별 받지 않고 모든 유아에게 균등한 교육. 보호 기회 보장을 통한 출발점 평등 구현
우리나라의 유치원 취원률은 도시지역 보다는 읍. 면 단위 이하의 도서, 벽지 지역이 더 높다. 그리고 취원률이 높은 도서, 벽지 지역은 공립유치원에 크게 의존하고 있음을 알고 있다. 이러한 현상은 이농현상이 가속화되고 있는 우리나라의 농촌현실을 고려하여 지난 80년대에 정부가 추진한 농어촌 복지정책이 반영된 결과이다. 그러나 이 정책은 취원대상아가 집중되어 있는 도시지역에 공립유치원의 증설을 추진하지 않아서 도시 저소득층 자녀들에게 유치원 교육기회를 제한하는 역기능을 초래하였다. 즉 교육비가 낮은 공립유치원이 많지 않은 도시지역에서는 유치원 교육을 사립유치원에 의존할 수밖에 없는데 사립유치원은 상대적으로 교육비가 비싸기 때문에 도시에 사는 저소득층의 자녀들은 근본적으로 교육기회의 제약을 받는다는 것이다, 결과적으로 우리나라의 유치원 교육기회는 어디에 사느냐에 따라, 또 부모의 소득에 따라 영향을 받으며, 취원률이 낮은 이유는 국가의 적극적인 개입에 의해 설치되는 공립유치원의 부족 때문이라는 것을 알 수 있다.
■유아교육에 대한 올바른 인식이 부족하다.
오늘날 유아교육에 대한 인식은 여러 각도에서 다양하게 인식되고 있으며, 그 중에서도 입시경쟁을 위한 학력연마의 수단으로 유아교육을 중요시하는 입장이 있다. 우리 나라처럼 철저하게 학력을 숭배하는 사회제도에서는 수단과 방법을 가리지 않고 입시경쟁의 유리한 고지를 쟁취하려 할 수밖에 없다. 이들에게 있어서 유아교육은 보다 서둘러 입시경쟁의 대열에 서게 하고 선취점을 따게 하는 것이 목적이다. 이와 같은 시각에서 유아교육이란 조기 지능개발이나 영재교육이며 학교교육의 준비라는 개념을 형성하게 되었다. 유아교육은 초등학교에 입학하여 남을 앞지르게 하는 준비교육으로서의 예·체능 지도를 위한 특기교육이나 읽기, 쓰기, 셈하기 등을 가르치는 곳이 아니다. 유아교육은 장차 개성발달을 위한 기초교육이 진실로 필요한 때가 바로 유아교육의 시기이기 때문이다. 이와 더불어 보육시설기관과 탁아에 대한 잘못된 인식관을 가지고 있다. 보육시설은 저소득층 가정의 자녀들과 영아(0∼3세이하)들만 보육하는 곳으로 잘못 인식되어 잇는 것이 현실이다. 또한 탁아가 아동에게 해로운 영향을 주지나 않을까 우려하는 부모들의 인식관이 팽배해 있다는 점이다.
