형성기(약 1800-1930년) : 뇌기능 및 뇌장애에 대한 기초적인 과학적 연구가 이루어진 시기.
둘째, 전환기(1930-1960년) : 뇌기능 장애에 관한 연구결과를 학습이 곤란한 아동들에게 적용하고 이러한 임상연구를 바탕으로 학습장애아들에 대한 평가 및 치료방법을 개발하기 시작한 시기
셋째, 통합기(1960-1980
1. 우리나라 장애아동에 대한 교육현황
장애아동은 신체장애, 정신지체, 정서장애, 언어장애, 학습장애 등의 장애를 보이는 아동을 포함한다. 현재 장애학생을 위한 특수교육은 장애가 심한 학생을 가르치는 특수학교와 비교적 장애가 가벼운 학생을 위해 일반 초, 중, 고교에 설치된 특수학급으로
Ⅰ. 아동문학의 역사
1. 광복과 민족문학 논쟁
8.15해방과 더불어 영영 끊어질 뻔한 민족문화운동과 함께 아동문학도 다시 활발한 걸음을 시작하였다. 그러나 1945년 이후의 약 삼년간은 발전이라기보다 오히려 혼돈의 양상만 빚어냈다. 남북한의 인위적인 분단과 해방의 환희, 그리고 독립에 대한 성
유아문학의 역사-
▶유아문학, 아동문학은 처음부터 어린이를 위해 쓰여진 것은 아니었다. 각 나라 민족들은 이 세상 및 자연 현상과 가족 그리고 종족의 기원에 대해서 그들 나름대로 설명들을 가지고 있었다. 그리하여 원시시대의 씨족 사회에서는 족장이나 연장자들이 항상 전승문학의 전수자 역
Ι. 서론
아동복지, 복지시스템 중에서도 가장 나중에 구축된 복지 중에 하나이다. 아동복지가 가장 늦게 만들어진 이유를 여러 가지 들 수 있겠지만, 크게는 두 가지로 나눌 수 있겠다. 먼저 아동에 대한 인식문제이다. 우리나라는 과거부터 유교를 믿어왔고, 유교의 사상 중에 하나인 어른을 공경해
아동과 관련된 첫 번째 복지였다고 생각한다. 그 이후 해외원조가 더 많이 들어오게 되면서 지역아동복지는 더욱 활기를 띄게 되었다. 그 이후 한동안 정체기를 겪다가 문민정부가 들어오고 나서 아동복지가 조금씩 떠오르기 시작하였고 2004년부터 지역아동센터가 성립되면서 완전히 정착하기 시작하
Ⅰ. 서론
아동문학이란 동심을 지닌 작가가 어린이를 위해 동심의 세계를 그린 문학이며 아동을 대상으로 한 문학이다. 또한 출생에서부터 청소년기까지의 어린이를 대상으로 산문과 시, 소설과 논픽션을 통해 그 또래 어린이에게 적절한 화제와 흥미를 제공해 주는 양질의 보급판 도서를 말한다(브
(아동사회성의 발달) 영-유아기 사회성 발달
인간은 태어나면서 다른 사람과 사회적 관계를 맺으면서 살아가며 여기에는 사회적 행동(social behavior)이 요구된다. 영 ․ 유아의 사회적 행동으로 울기, 응시하기, 미소 짓기, 옹알이, 모방하기 등이 있다.
I. 사회적 표현 행동
(1) 울기
울기는 영아
아동의 가족은 아동이 여러 가지 발달 단계에 이를 때마다 일련의 위기를 경험한다. 가족(생활)주기는 시간과 함께 가족의 생활이 변화하는 과정을 가족구성원의 변화와 성장에 따라 발생하는 보편적 발달단계로 개념화한 것을 말한다. 즉, 결혼을 시작으로 하는 가족의 형성, 출산을 통한 가족의 확대,
아동교육 및 각종 주민교육을 실시하였다. 그러나 이러한 인보관들은 해방직후 미군정당국에 의하여 폐쇄되었다.
(2) 형성기 (1945년 ~ 1979년)
1945년 해방이후 우리나라는 미군정시대를 거쳐 독립정부가 수립되었으나 6.25동란으로 전쟁고아, 전쟁미망인, 부랑인, 월남피난민 등 전란에 의한 심각한