연구를 촉진시키는 계기가 되었다. Wiederholt(1974)는 학습장애의 역사를 4단계로 구분하고 있다.
첫째, 형성기(약 1800-1930년) : 뇌기능 및 뇌장애에 대한 기초적인 과학적 연구가 이루어진 시기.
둘째, 전환기(1930-1960년) : 뇌기능 장애에 관한 연구결과를 학습이 곤란한 아동들에게 적용하고 이러한 임상연
Ⅰ. 머리말
1.1 연구목적 및 의의
이 연구의 목적은 아동의 언어습득과 언어 학습, 언어 수행에 관한 여러 이론들을 익히고 그 이론들을 바탕으로 실제 아동들의 언어 사용 양상을 조사하여 특징을 밝히는 데에 있다. 한 발 더 나아가, 아동의 언어 사용의 특징을 탐구하여 보다 전문적인 초등 국어
5. 전환기(transition)
시기를 교차시키는 전환기는 인생주기에서는 결정적인 전환점이 된다.
전환기 등은 성년기, 중년기, 노년기에서 살아갈 삶의 토대를 구축하는 시기이다. 전환기의 발달과제는 현재의 인생구조를 재평가하고, 자신과 세계 안에 있는 새로운 가능성들을 탐색하며, 새로운 인생구조
Ⅰ. 서 론
1. 들어가며
식습관을 보면 그 사람의 성격을 짐작할 수 있다.
식습관에 따라 사람의 성격이 좌우된다면 좀 과장된 말 같겠지만 사실은 상당히 과학적인 근거가 있는 말이다.
초식동물이 온순한 데 비애 육식동물이 포악한 것만 봐도 그렇다. 몰론 이것을 인간의 경우에 그대로 적용
학습하는 효과가 있다. 등이다.
⑧ 자아를 강화시키고 행동의 균형을 가져온다.
Ⅱ. 놀이치료의 이론
놀이치료 이론
대표 학자
내용
아동중심놀이치료
- Virginia Axline
(내담자중심치료
이론을 놀이치료 이론으로 발전)
- 아동이 자발적으로 자신을 변화시키고 노력하게 됨.
- 아동을 인격