Ⅰ. 서론
전통적으로 우리 사회는 정과 예절로 맺어진 공동체적 삶을 중요시하였다. 그러나 아름다운 미풍양속은 산업화와 도시화로 어느덧 자취를 감추고 기본 질서와 예절이 없는 버릇없는 아이들이 길러지고, 경제적 가치를 최우선시하는 가치관의 혼돈상태를 낳게 되었다. 하지만 인성교육과 창
Ⅰ. 서론
지금 우리는 교육위기에 관한 문제의 핵심을 뻔히 잘 알고 있으면서도 모두들 모르는 체 하고 있다. 정책당국자, 학교의 교장, 교사도 마찬가지다. 고삐 풀린 망아지가 벼랑으로 달려가는 것을 보고 걱정들은 하지만 먼저 나서려고 하지 않는다. 모두들 못 본 채 하다가 문제가 터져야 손을 쓴
Ⅰ. 서론
학교 교육은 교사들이 주체가 되어 실시하지만 학교 교육은 학교장의 경영 철학에 의해 좌우된다.
과거의 학교 교육은 입시위주의 교육 때문에 국, 영, 수 중심의 도구 교과에 치중하였고 학부모나 상부 기관의 지시나 명령에 의해 형식적으로 이루어진 면이 있다. 그러나 학교 교육 환경이
Ⅰ. 서론
학교 통일교육의 새로운 접근형태는 우선 기본방향의 측면에서 과거의 안보․통일 지향에서 남북한 간의 평화에 기초한 화해와 협력을 추구하는 평화․통일을 지향한다. 실제로 기존 통일교육은 북한을 객관적으로 이해하고 통일을 대비하고 민족의 이질화된 생활공간을 재통합시키
Ⅰ. 서론
한국이 모색하여야 통일 한국의 가치관은 현재 우리 사회에 만연된 천민 자본주의적 가치관을 개혁과 교육을 통해 정화하여 인류가 창조한 보편적 가치관으로 높이고 여기에 북한의 가치관을 용해시키는 것이라고 생각한다. 남북한의 통합을 위해서는 북한의 변화에 걸맞은 우리의 변화도
Ⅰ. 개요
신기술과 미디어의 발전은 우리의 과업을 좀더 수월하게 만들었다. 우리는 이제 안정과 협력을 창조하고, 지속가능한 개발을 강화하며, 우리 사이의 평등과 비폭력적 사회 변화로 영구적 평화를 만들어갈 기회가 있음을 확신하는 행동 계획을 발전시키고 수행할 수 있다.
이런 관점은 UN에
Ⅰ. 서론
우리는 흔히 의사소통능력이라 하면 듣기와 말하기로 제한하기 쉬우나, 사실 글을 읽고 글로 정보를 전달하는 것도 의사소통능력이다. 제7차 교육과정에서는 구어 및 문어의 의사소통능력을 함께 중요시하고 있다. 초등학교 저학년에서는 구어 의사소통능력을, 고학년에서는 구어와 문어의
Ⅰ. 서론
‘구조 중심 협동 학습’이란 용어는 수원 지역의 협동 학습 연구회에서 임의로 붙인 말로써 Kagan을 중심으로 한 협동 학습 연구와 그 연구를 적용하는 수업을 모두 합하여 지칭한다. Kagan의 협동 학습의 가장 큰 특징이 ‘구조(Structure)`라고 부르는 작은 협동 학습 모형이기 때문이며, Kagan이
Ⅰ. 협동학습의 의의
일반적으로 협동이라 말할 때 협력이 내포되지만 행동 분석함에 있어서는 구분이 필요하다. 협동의 개념을 동료 상호간에 이루어지는 사회적 상호작용의 산물이라고 보았고, 타인간의 상호작용과 사회관계에서의 상호 존경에 대한 인격적 가치를 부여하고 있다. 개인이 달성하고
Ⅰ. 논설문쓰기 수업자료(지도자료)
1. 서론 쓰기
1) 서론의 논리요소
◉ 글의 짜임(서론) → Ⅰ
◉ 문단의 수
․1문단 → [1]
․2문단 → [2]
◉ 문장의 수
․1문장의 → ①
․2문장의 → ②
◉ 낱말의 수
◉ 글자의 수
2) 서론의 논리 문장 유형
(1) 제 1유형
전체적