아동중심주의 교육을 기조로 삼았던 19세기의 대표적인 교육사상가였다. 몬테소리는 유아를 이해하며 유아편에 서서 유아의 자연성과 내적 요구를 탐구해 가는 교육 방법을 사용한 교육학자였으며, 그녀의 ‘어린이 집’ 운영의 교육 성과는 전 세계적으로 알려져 몬테소리 교육법은 유아 교육에서 확
아동이 하는 놀이는 아이의 내면세계에 대한 단서가 된다고 간주한다. 그래서 놀이의 내용을 강조하고 분석가는 아동의 무의식적인 요소와 전이(transference)에 초점을 둔다. 아동의 놀이에 대한 해석을 통해 치료를 하게 된다.
놀이의 목적은 정신분석적 놀이치료에서의 놀이는 감정표현의 수단으로 사
Ⅰ. 개요
치료실에 준비할 놀이도구는 일반적으로 다음과 같은 원리에 따라서 선택되어 진다.
첫째, 아동의 흥미를 끌 수 있는 것으로 아동들이 치료실에 흥미를 갖고 치료자와의 치료관계를 성립시키기 위해서 필요하다. 예를 들면, 상업광고에서 늘 보고 듣는 놀이도구 같은 것을 구입하는 것이 필
Ⅰ. 서론
사회복지 조직은 다양한 모습으로 존재 하지만 기본적으로 욕구를 가진 클라이언트에게 사회복지 서비스를 직접 제공하거나 사회복지 서비스를 계획하는 것과 같은 전문가적이고 직업적인 기술을 제공함으로써 클라이언트의 삶의 질을 유지 향상시키는 사회적으로 위임 받은 조직이다. 사
Ⅰ. 서 론
부모교육은 교사로서, 안내자로서의 역할을 담당하는 부모로 하여금 자녀발달과 교육에 대해 올바르게 이해하고 인식하도록 돕고자 한다. 따라서 이를 위해 적절한 지식과 능력을 갖도록 하여 부모다움을 나타내고 아동과의 상호작용을 개선시켜 긍정적인 관계를 형성하여 바람직한 가정과
프뢰벨의 유아 교육을 비롯한 교육 전반에 걸친 사상은 그 후의 교육계에 지대한 영향을 미쳤다. 그러므로 유아교육을 처음 받는 학생들은 두 유아교육학자의 교육방법과 유아교육관을 이해하여야 한다. 유아의 권리나 의사를 존중해 주는 유아 중심적인 가치관이 형성되기 이전의 유아관은 유아를 축
Ⅱ. 지적장애
1. 지적장애의 정의
일반적으로 지능이 좀 낮은 것으로 단순하게 생각되는 지적장애 아동들의 집단도 다양한 정도와 특성을 지닌 아동들의 집합이다. 단순히 지능뿐만 아니라 연령에 맞는 적응 행동의 발달 여부도 지적장애의 개념에 있어서 중요하게 여겨지는 부분이다. 학령기에
아동들이 특수 교육으로 도움을 얻을 수 있다는 것을 믿었기 때문에 이 분야의 선구자인 이타드(J.Itard,1775~1830)와 세강 (E.Seguin,1812~1880)의 업적을 연구하기 위 하여 런던과 파리로 갔다. 당시 그녀의 교육방법은 이타드와 세강으로부터 얻은 통찰에 근거하였고 아이디어를 얻었다. 그래서 그녀는 어린이
작업 중에 일어나는 창의적 생각 및 느낌이 곧 치유의 힘이 되고 그것을 통해 삶을 풍요롭게 하며 개인의 사고와 감정을 비언어적으로 교류하고 공감할 수 있는데 있다고 볼 수 있다. 이러한 맥락으로 미술이 가진 치료적 힘을 바라보았을 때 미술의 치료적 힘은 오랜 역사에서 부터 찾아볼 수 있다.
◈ 프뢰벨 유아교육방법, 은물놀이 교육, 현대에의 시사점 ◈
Ⅰ. 프뢰벨의 생애
• 1782년 - 프뢰벨은 독일의 튀링겐 지방에 있는 오버바이스바흐 마을에서 목사의 막내아들로 태어났다.
• 1783년 - 프뢰벨 생후 9개월에 어머니가 사망하였다.
• 1786년 - 프뢰벨이 4세가 되던 해, 아버지가