총체적으로 이해하는 능력과 심미적인 정서를 기른다. 이를 통해 국어 문화를 바르게 이해하고 존중하며 사랑하는 태도를 길러 성숙한 문화 시민으로서의 역할을 다 하도록 한다. 국민 공통 기본 교과인 국어과의 교육 내용은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학의 여섯 영역으로 구성한다.
1. 영어동시란?
동요․동시의 사전적 의미는 '짧고 단순한 각운을 맞춘 시나 노래(a short, simple rhymed poem or song for very young children)'(Oxford, 1989)로서 어린 학습자를 위해 영어의 강세와 리듬 패턴이 음악과 유사하고 각운(rhyme)이 맞춰진 동요․동시를 일컫는다. 이는 곧 단어나 문장 끝의 소리를 일
쓰기 의욕을 저해하는 부정적인 요소로도 작용하고 있으며 논설문 쓰기에 있어서도 창의적인 문제 해결보다는 피상적인 주장으로 끝내버리는 경우가 많다.
그리고 현장에 있는 교사들도 초등학교 단계에 맞는 논설문 쓰기 지도 자료의 부족으로 논설문 쓰기 지도를 함에 있어서 어려움을 겪고 있는
창의적 글쓰기 프로그램을 구안하고 적용하여 학생들이 글을 쓸 때 느끼는 지루함과 두려움을 없애 주고 신나게 생각하고 즐겁게 글을 씀으로써 지금까지 사용하지 않았던 뇌세포에 자극을 주고 이로써 좌․우뇌 전뇌(全腦)의 기능을 활성화하여 학생 자신의 무한한 잠재력을 살리고 창의적인 표현
Ⅱ. 쓰기 교육
1. 쓰기 교육과 쓰기 능력
쓰기 교육은 학습자의 쓰기 능력을 신장시켜 주기 위해 제도권 교육 안에서 이루어지는 의도적이고 체계적인 일련의 교수․학습 행위를 의미한다. 일반적으로 쓰기 능력은 논리적이고 창의적인 사고력, 합리적인 의사 결정력과 문제 해결력을 필요로 하
쓰기 등 간단한 글쓰기는 잘하나 창의적이고 짜임새 있는 글쓰기는 잘하지 못함.
도덕
0 가정과 이웃, 학교생활에 규칙과 실천방법을 잘 알고 있지만 실천태도가 부족.
0 공익의 중요성과 합리적인 문제해결방법을 위해 노력의 필요성을 아나 실천이 부족.
0 도덕적 지식이나 이해력은 우수하나 실천
쓰기는 완전히 정리된 사고의 표현일 뿐만 아니라, 사고의 매개물이며, 쓰기를 하는 과정은 사고의 과정이고, 사고하는 능력은 쓰기를 통하여 길러진다고 볼 수 있다.
아이디어 생성하기는 일반적으로 아이디어 발견하기와 아이디어 조직하기로 나눌 수 있다. 아이디어 발견하기 단계에서는 창의적인
창의적 사고를 개발할 수 있는 여지가 많지 않다. 이럴 때에는 제시된 자료를 바탕으로 하여 창의적인 사고를 불러일으키는 활동을 하면 좋을 것이다.
여섯째, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 활동을 통합적으로 운영할 필요가 있다. 듣기와 읽기 활동은 기본적으로 이해 활동이고, 말하기와 쓰기 활동은 표
쓰기 학습장애 학생의 언어 표현력 중 말하기의 대명사인 발표를 통해 분석한 결과 1시간 수업 시간당 발표 횟수와 발표 시간이 각각, 아동1은 2회 12초, 아동2는 3회 28초, 아동3은 4회 36초의 향상되었다. 또한 언어 표현력 중 쓰기 활동 중에서 일기 쓰기를 통해 쓰기 표현력을 분석한 결과 아동1은 16.43개,
Ⅱ. 일기(일기쓰기)의 중요성
글을 잘 쓰기 위해서는 문제를 주체적 안목으로 발견하여 창의적이면서 또한 논리적으로 해결하는 고차원의 정신 능력이 필요하다. 아이들이 자신의 생활에 대한 반성과 주위의 세계에 대한 관찰을 문장으로 표현하는 일기 쓰기는 초등학교 아이들의 쓰기 능력을 기르