학교 교육은 당해 학교의 구체적인 실행 교육과정인 학교 교육과정을 중심으로 이루어져야 하고, 학교 교육과정은 그 학교의 여건과 실태 및 지역과 학부모의 실태를 고려하여 가장 적합하고 적절하며 효율적으로 편성되고 운영되어야 한다. 그리고 이를 위하여 학교 교육과정은 당해 학교 교직원들이
1990년대 초반에는 삼성그룹의 지경영 선언을 비롯, LG그룹의 고객만족경영, 대우그룹의 세계경영, SK그룹의 글로벌라이제이션, 2000년에 와서는 창조경영, 인재경영 등 그룹총수들이 직접 신경영론을 들고 나와 위로부터의 실천을 진두지휘하고 있어 혁신운동에도 가속도가 붙고 있다. 이같은 경영혁신
최소 100개 고교 전환 예상되, 연간 2,500억원 수준(100개교 전환시)의 교육재정(사학결손보조금) 절감 효과, 이를 다른 낙후지역과 저소득층 학생 지원 재원으로 활용하는 것으로 정리되어 있다. 이 장에서는 자율형사립고의 현황과 학생의 학교선택권보장과 교육의 질제고를 충족하는지 논하기로 하자.
학교 진학을 위한 수단으로 학교교육이 이루어지고 있는 실정이다. 이제까지 우리는 교육개혁이라는 함성을 중단한 경우가 없다. 끊임없이 교육개혁이라는 피켓을 들고 변화를 추구해왔지만 결과는 만족할 수준이 아니다. 초빙교장제도의 도입취지는 보다 학교단위의 자율성을 확보하고 책임경영이
변혁(transformation) 이란 본질적으로 변천 또는 이행(transition), 재생 또는 부흥(renewals), 변경 또는 개조(alterations), 그리고 조절 또는 수정(adjustment)와는 구별된다. 변혁 이란 또 다른 변형, 혹은 한 상황이나 한 체계로부터 다른 상황과 다른 체계로의 대치를 의미한다. 따라서 질적으로 다른 조건이 드러나
그 분석 역시 한국 과학교육이 정책 차원에서 등한시해왔다는 점을 반증하다시피 한다. 본문에서는 고교평준화정책, 교육자치제도, 교원평가제, 학제개편, 사교육과 공교육, 대학입시제도, 지방대학의 특성화, 대학교육, 학벌주의, 공교육 자율화를 통한 학교교육혁신 방안에 대해서 논의하고자 한다.
* 민주적 학교운영 체제
-함께 만들어가는 학교(19 모의면접★)
①관료주의와 교실주의 탈피. 역동적이고 창조적인 공동체
②학교 교육비전을 함께 만들고 공유. 공동의 노력과 실천
③교육활동 중심의 학교. 협업적 교육활동 환경 구축
④혁신의 리더십. 민주적인 의사결정 구조
⑤3주체의 다양한
1, 마을학교공동체의 이해
우리나라는 학교 중심의 교육 정책과 제도의 한계에 직면하면서 더 이상 교육을 학교에만 맡겨서는 교육혁신이 어렵다는 인식이 나타나고 있다. 이러한 인식과 함께 교육혁신을 위한 대안으로 교육공동체에 대한 논의가 활발해지고 있다. 흐름을 반영하듯 경기도와 서울시