1. 문장과 단어
1. 기본 단위의 순서
: 음조, 음절 -> 형태소 -> 단어 -> 어절 -> 절(구) -> 문장 -> 이야기
2. 형태소
(1) 뜻 : 뜻, 의미를 지닌 최소 단위, 최소의 의미단위, 최소의 문법단위
(2) 갈래
a) 자립성의 유무에 따라
+- 자립 형태소 : 명사, 대명사, 수사, 관형사, 부사, 감탄사(자립성이 가장 강함)
부정문의 개념에 관한 고찰에서부터 부정문의 제약, 화용상에서의 부정 등이 그것이다. 여기에서는 부정과 부정문의 개념에 대한 논의를 살펴보고 이를 바탕으로 부정문의 특징과 형식, 그리고 이중부정문과 화용상의 부정에 대해 간략하게 살펴보도록 하겠다.
1. 부정과 부정문
국어부정법 논의
연구는 20세기 전반기 전국 각 지역의 방언 자료를 남겼고 또 음운사 중심의 국어사와 국어 방언문화 연구에 일정한 기여를 하였으며 국어 언어지리학의 발판을 마련하기도 하였다. 광복 이후에는 이전 시기의 연구 주제를 이어받아 이를 더욱 심화하는 한편, 서구의 다양한 언어이론과 연구방법론을
법 표준발음법’에서는 관용법에 따라 현재 진행 중에 있는 변화는 옛날 것과 새 것, 두 가지를 다 표준어를 삼도록 함으로서 말의 변화에 따라 글을 정리하였다. 반면에 북한에서는 1933년의 ‘통일안’을 해방 이후까지 사용해 오다가 1949년에 한자 폐지를 하고 한글 전용을 전면적으로 실시하는 최초
법이 있다. 말하는 이가 말 듣는 이를 높여야 하는 경우, 문장의 주체를 높여야 하는 경우, 특별히 자기를 낮춤으로써 상대방을 높여야 하는 경우, 이렇게 형편에 따라서 높임법의 종류가 달라지게 된다.
높임법은 그 동안 학자에 따라서 여러 가지 명칭으로 불리었다. 말 듣는 이를 높이거나 낮추어 말
국어와 중국어 각각의 어휘 체계 속에서 역사적 변천을 거듭하였고 그 결과 많은 의미적 차이가 생겨났다. 따라서 한자어와 중국어의 차이를 명확히 인지하지 못하면 오히려 모국어를 이용해 목표언어를 이해하려는 시도 속에서 잘못된 의미로 이해하는 오류가 많이 발생한다.
이에 본 연구는 현재
Ⅰ. 국어 품사 동사의 특징
인간은 무엇보다 언어를 사용하여 서로 소통을 한다. 언어적 소통은 아!, 저런!과 같은 외마디(간투사/감탄사)로, 또는 맹견주의, 빌어먹을 놈!과 같은 단어의 연쇄로 이루어지는 경우도 있으나, 흔히는 주어+서술어, 또는 주어+보어+서술어로 짜여지는 문장을 가장 기본적인
부정적인 자아를 형성하게 하고 의도하지 않은 성적 위주의 평가를 이루어지게 하고 무의식 중에 경쟁이 유용하다는 것을 받아들이게 하는 식으로 학습능력을 기준으로 하는 인간 가치의 평가를 내면화 하게 하는 기능을 한다는 것이다. 또한 제7차 교육과정의 관점과 논리에 따른다면 수준별 교육과
법이 재래식 아이디어 수집 방법보다 훨씬 효과적임이 많은 학자들의 연구와 발표를 통해서 입증되었다.
우리나라에는 오스본의 "Applied Imagination(1963)"이 “상상공학(1968)”이라는 제목으로 출간되어 보급된 이래 번역된 책 몇 권과 연구논문 및 학위 논문이 몇 편 발표되었을 뿐이다. 그런데 이 발표