아동들에게 수학 학습을 통해서 수학의 가치와 유용성을 이해시키고, 수학을 행하는 자신의 능력에 대한 자신감을 가지며, 수학적으로 의사소통하는 것을 배우며, 수학적으로 추론할 수 있도록 지도하는 것을 요구하고 있다. 따라서 본론에서는 아동수학교육에서 교사의 역할은 매우 중요하다 교사의
추론할 수 있는 다소 물리학적인 '힘' 과 같은 용어이다.
I. 지능의 정의
지능에 대한 정의 중에서 비네(Binet)와 시몽(Simon)이 정리한 지능에 대해 개념은 다음과 같다.
판단력, 다시 말해 뛰어난 이해력. 실제적 이해력. 독창력. 자신을 환경에 적응시킬 수 있는 능력. 잘 판단하고, 잘 이해하고, 잘
아동기에는, 신체 발달에서 보이는 경향과 유사하게 지각 과정에 중요한 변화는 생기지 않는다. 즉 4-9세에 나타났던 지각 발달 후에 의미 있는 변화가 나타나지 않는다.
[1] 탐색 책략(search strategies) 발달
연령에 따라 증진하는 지각의 한 측면은 탐색 능력이다. 이는 흔히 특정한 문항을 찾기 위한
추론하여 문제를 이해하고 해결하도록 하여 수학적 능력을 길러야 한다. 유아의 수학능력 발달은 가르치는 교육에 의한 것이 아니라 환경을 자극하고 탐색하는 과정에서 이루어진다. 따라서 본론에서는 아동의 수학 능력의 발달 특성에 대해 정리하고, 발달을 도울 수 있는 수학지도 수업 계획안을 작
아동문학의 교육적 가치에 큰 관심을 가져 왔다. 최근 들어 유아의 발달에 적합한 수학 교육을 모색하는 방법의 일환으로 아동 문학을 활용한 유아 수학교육이 제기되고 있다
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3. 수학적 탐구 범주별 문학작품을 통한 수학교육이 유아의 수학능력에 미치는 영향
1) 수와 연산의 기초개념
문
아동의 수 감각을 일깨워주기 위한 일상생활을 통한 교수학습방법에 대하여 설명하고 본인이 생각하는 수학교육 아이디어를 서술하여 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 수 감각
1) 수 감각의 개념
수에 대한 직관적 능력으로, 수의 의미를 이해하고 수 사이의 다양한 관계를 이해하는 능력을 말한다. 수학
아동들이 다양한 사고와 감각기관을 활용하여 능동적으로 전개할 수 있으며 특히 아동의 신체발달 및 인지발달의 특성을 활용하여 체계적인 활동으로 전개할 수 있다. 수학교육에 미치는 영향은 다음과 같다.
1) 언어적 지능의 영향
2) 논리-수학적 지능의 영향
3) 공간적 지능의 영향
4) 신체-운동적
능력, 실생활이나 다른 교과 영역에서 수학적 지식을 사용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제해결력을 포함하여 전반적으로 이전보다 더욱 ‘수학적 힘’을 필요로 한다. ‘수학적 힘’이란 탐구하고 예측하며 논리적으로 추론하는 능력, 수
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Ⅱ. 본론
1. 우리나라 아동수학 현 교육의 실태
능력을 나타내어 다른 환경이나 개인적 상호작용이 복잡한 상황에서 적절한 행동을 취하는 것은 경미한 정신지체를 가진 지체부자유아에게 가장 어려운 부분이기 때문에 교육을 통하여서만 발달될 수 있다.
1. 김경중(1998)
아동은 일상생활에서 수많은 사회적 상황에 부딪히며 생활하며, 이러한 모