교육과정과 현행교과서를 분석하고, 새롭게 개정된 2007 국어과 교육과정을 반영하여 새롭게 교과서를 재구성하는 활동을 해보는 것이 필요하다고 생각된다.
우리는 국어과 문학 영역 중에서 10학년의 국어 (상)의 (6)노래의 아름다움 단원 중 소단원 ‘(1)청산별곡’을 정하여 이에 맞는 7차 교육과정을
교수-학습 상황에서 핵심 주체는 학습자이어야 한다. 7차 교육과정에서는 목표 진술, 학년별 교육 내용의 선정․조직, ‘방법’과 ‘평가’에 관한 지침을 제시할 때 이를 강조하였다. 수업에서 어떤 학습 내용에 대한 학습자의 성취 특성은 대체로 상․중․하가 고르게 분포하는 정상 분포의
교육연한의 탄력적 운영에 대한 것이다. 현재 보건복지부에서는 영․유아 보육법 개정을 위하여 시안을 작성하고 공청회를 실시하였다. 현행법에서는 유아교육과를 졸업한 사람이 보육교사 1급 자격증을 취득할 수 있도록 되어 있었으나 개정안에서는 영유아보육법에서 제시하는 특정 교과과정(5
여러 분야에 적용할 수 있는 기회를 많이 제공해 주어야 한다.
2. 교재의 재구성과 수업 계획
학습 지도 계획을 수립하기 위하여 분석하게 되는 단원은 교육과정 단원이 될 수도 있다. 교과서 단원을 분석할 경우에는 먼저 그 목표나 내용이 교육과정의 어느 단원에 근거한 것인가를 확인하여야 한다.
Ⅰ. 서론
제 7차 교육과정에 제시한 국어과 교육목표의 특징은 초․중․고등학교의 국어과 교육 목표를 일원화하여 제시한 점이다. 이처럼 교육과정에 제시한 목표 체계의 변화를 추구한 이유로는 학습자의 언어 발달과 국어사용 능력의 수준을 1년 단위로 구분하는 것이 이론적으로, 실제적으
Ⅰ. 서론
21세기는 정보화, 세계화, 개방화 시대이다. 사회과 교육의 궁극적 목적은 자아를 실현해 가는데 요구되는 자기주도적 학습능력과 창의성을 핵심으로 하는 새로운 시민적 자질의 육성에 있다. 세계화 시대에 대비하는 사회과교육을 하기 위해서는 교육과정재구성 및 지역화 교재를 만들어 사
Ⅰ. 서론
제7차 국어과 교육과정은 학습자의 자기 주도적 학습을 중요시하고 있다. 자기 주도적 학습이 가능하기 위해서는 학습자의 필요와 요구를 최대한 존중해야 할 것이다. 기본 학습 내용에서 다루었던 내용을 중심으로 국어사용의 경험을 다양화하고 심화시키는 데 중점을 두어 계획해야 한다.
제7차 교육과정은 ‘학습자 중심의 수준별 교육’을 표방하고 있다. 학습자 중심 교육과정은 교과의 내용 체계보다는 학생의 흥미와 요구를 중심으로 교수 활동을 조직하는 교육과정을 의미한다. 또 이 교육과정은 학생을 독립적, 창의적, 자기주도적 학습자로 길러내기를 바라면서, 그러한 학습 목표
학생들이 어려움을 느끼게 될 구체적인 내용과 방법에 대하여 국가 수준에서 미리 예측하는 것이 불가능하기 때문이었다. 따라서 보충 과정의 학습 내용은 수업을 담당하는 담임 교사 혹은 교과 담당 교사가 기본 과정의 학습 요소를 중심으로 학생의 학습 능력 수준을 고려하여 재구성하여야 한다.
교육과정의 기본 성격
특수학급은 본래 일반 학급에서의 교육으로는 충분한 효과를 기대하기 어려운 학생을 위해 편제된 학급이므로 일반 학교의 교육과정을 그대로 적용하는 일은 부적절한 경우가 많다. 그러므로 특수학급 교육과정은 수용된 학생의 장애 상태나 특성 등을 고려하여 재구성되어야