질문하는 능력을 발달시킬 것이다. 그 과정 속에서 자신의 사고를 자각하며 스스로의 사고의 전개를 전체적으로 관리할 줄 아는 능력도 개발시킬 수 있을 것이다. 자기 자신을 평가하며 자기의 생각 속에서 이것저것을 전체적으로 관리할 줄 아는 능력을 초인지(메타 인지, meta-cognition)이라고 한다.
사회변화에 따른 교육형태의 변화, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유, 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론, 매슬로우 욕구위계이론 교육적 시사점
인간과교육 1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.
교육’이라고 규정하고, ‘언어적 표현뿐만 아니라 언어적 표현에 수반된 비언어적 표현 양식까지 효과적으로 표현하는 것을 학습 내용으로 하며, 궁극적으로 효과적인 의사소통을 통해 화자가 자신의 내적 동기를 달성하게 하는 것’이라고 보았다. 이런 말하기 교육의 개념과 내용 범주 설정은 ‘화
메타인지 개념에 대한 대부분의 정의가 열린 정의 방식을 취하고 있다. 넷째, 메타인지 개념은 아직까지 체계적으로 이론화되지 않은 미완의 개념으로서, 과학적 이론화의 중간 단계에 놓여 있다고 할 수 있다. 메타인지 개념의 불명확성에 대한 이와 같은 문제를 해결한다는 것은 곧, 현재 수학교육에
메타인지)의 정의
상위인지는 ‘초(超)인지’ 또는 ‘Meta인지’라고 불리기도 하는 사고의 한 중요한 영역으로서 간단히 말하면 ‘사고에 대한 사고’ 또는 ‘사고하는 방법에 대한 사고’ ‘인지를 또 인지한다.’ ‘아는 것을 안다.’ 등으로 표현할 수 있으며 그리고 다소 어렵게 표현한다면 ‘정
평가 등의 고등 정신 능력에만 국한하여 이해하기도 한다.
또한 사고는 아주 흔한 것에서부터 자명한 것에 이르기까지, 불규칙적인 것에서부터 고도의 형식적 규칙에 따르는 것에 이르기까지, 순수한 두뇌적인 활동이라고 할 수 있는 것에서부터 신체적인 활동과 동시에 진행되는 복합적인 사고 과정
메타인지적으로 그리고 실제 행위에 있어서도 적극성을 발휘하게 된다(Zimmerman, 1990). 자기주도적인 학습자가 지니는 초인지적인 속성은 그 학습자의 계획, 목표 설정, 학습 조직화, 자기 동기화, 자기 평가에 있어서 학습자의 노력을 더욱 고취시키는 역할을 한다(Borkowski et al., 1990, Rieber, 1991에서 재인용
평가의 함수〔창의성=f(지식, 상상력, 평가)〕라고 보았다(Treffinger, Isakesen, & Dorval, 1994 에서 재인용). 지금까지 학자들의 정의를 종합하면 창의성은 “문제상황에 적절한 새롭고 독창적인 산출물을 만들어 내는 능력”을 말하는 것으로 볼 수 있다.
2. 문제해결의 정의
Kahney(1986)은 문제는 목표와 장
킹은 1960년대에 일반 체계이론에 대한 연구를 하면서 간호분야의 복잡성 과 다양성을 생각하였다. 킹은 간호사가 많은 상황에서 즉각적으로 의사 결정을 해야 할 때 필요한 실무에 적용 지식의 필요성을 깨닫고, 다른 학 문 분야에서 그러한 개념들을 규명하는 내용분석을 하게 되었으며, 간호