흥미를 가질 수 있는 활동들을 사용한다. 가장 중요한 학습의 원리는 유아의 자발적이며 주도적인 학습이라고 보았으며 놀이를 통해 유아가 문제를 해결하고자 하는 내적 충동을 일으킬 수 있는 상황을 제공해 주는 것이 중요하다고 본다. 그러므로 교육내용은 특수한 항목의 나열보다는 일상생활과
발달시켜 주는 데 도움이 되며, 유아는 공을 사용한 놀이에 흥미를 느낀다. 유아기의 와서는 한손으로 공을 던질 수 있는데, 공 던지기 기술은 연령이 증가하면서 1단계에서 4단계를 거치게 된다.
첫째단계는 (2~3세)에서는 몸을 돌리지 않고 똑바로 서서 단지 팔만을 사용해서 바로 앞에 공을 던진다.
기술을 발달시키는 데 적절한 도전을 강조하고, 일반학생과 장애학생이 상호작용을 통하여 발달을 정상화하는데 도움을 주기 때문이다.
학제가 운영되는 방식에 따라 장애학생에게 어떤 개인적, 교육적, 사회적 영향을 미치는지를 고려하여 학교에서는 적절한 학제운영방식을 채택해야 될 것이다.
않는 일’을 한다. 이 말은 유아교육은 다른 목적을 위한 수단이 아닌 그 자체로서 목적이 되어야 함을 강조한다. 셋째, 유아교육이란 ‘독자적․형식적․비형식적 교육과정의 총체’라고 보고 있다.
이들의 입장을 참고로 하여 유아교육의 개념을 몇 가지로 요약․정리해 보면 다음과 같다.
Ⅰ. 서론
우리는 교사가 되기 위한 준비로 교육학의 여러 과목들을 듣지만 특수교육에는 전혀 관심이 없었다. 같은 교사임에도 불구하고 특수교사들을 우리와 전혀 다른 별개의 교사로만 인식하였고, 특수교육에 관해서도 아는 것이 별로 없었다. 게다가 우리는 특수교육의 현 상황조차도 잘 알지
영유아교수방법론2공통) 1. 유아와 학급규칙을 정하는 이야기 나누기 진행하는 과정에 대해 기본 원리와 주의사항을 설명하고 실제 진행 시 교사의 발문 중심의 시나리오를 작성하시오.2. 영아를 위한 교수·학습의 계획 과정을 설명하시오.3. 만 1세반의 하루일과와 활동내용을 계획하기로 하자.
논리적으로 생각해 볼 수 있도록 도와주는 것이며, 또한 유아 관찰을 통해 유아가 만들어가는 과정을 이해하는 것이다.
2) 교사의 역할
교사도 능동적인 학습자이다.
교사는 유아들이 상호작용 및 그들의 교실활동을 연구하며, 개별 유아의 독특한 능력과 흥미에 대한 새로운 통찰을 얻게 된다.
언어가 사용되는 목적을 강조한다는 이론적 바탕을 두고 있다. 학습 활동은 부분에서 전체가 아닌 전체에서 부분으로 이동되는 것이 더 낫고, 한 가지의 기술이 아닌 네 가지 기술(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)을 모두 포함하여서, 개인 활동이 아닌 짝 활동이나 그룹 활동을 통한 상호작용(social interaction)
교구들을 인식하지 못하거나 재정적으로 어려운 시설이 많아 제대로 비치하기 어려운 상황과, 운영상 학부모들에게 인기 있는 교재?교구들을 이용할 수밖에 없는 취약점으로 인하여 보육의 질적 저하를 야기하고 있다.
2. 유아교육의 개념
유아교육은 교육체계 속에서 가장 짧은 역사를 지닌 영역