1. 자기존중감에 대한 주장
이 책이 목적
이 책의 목적은 손상된 자기존중감을 치료하거나 다시 회복할 수 있다는 큰 논제를 빈틈없이 주장하는 것이 아니라 자기존중감이 무엇인가를 좀더 근본적으로 탐구하는 것이다.
자기존중감의 뜻
자기존중감은 각 개인이 내면에 지니고 있는 강력한 힘이다.
자아존중감은 한 가지 요인으로 만들어 지는 것이 아니라 복합적인 요인으로 만들어 진다. 이때 긍정적인 자기존중감은 의식의 항체로서 작용하면 우리는 재생력과 원기와 저항력을 제공받게 된다. 따라서 높은 자기존중감이 필요 하며 이런 자기존중감은 자기효능감과 자기 존경감의 두 면이 통합
지지만 학교성적이 더 좋은지를 설명해준다. 오늘날 연구자들은 주도력을 나타내는 능력 있는 학습자가 되는 주된 이유로서 성취관련 귀인을 들고 있다.
(1) 성취관련 귀인의 출현
2세 말경, 아동은 자신의 성취에 대한 평가를 위해 성인에게 의지한다.
3세경, 자신의 성공과 실패에 대한 귀인을
사회적 스트레스의 근원이 된다.
청소년기에서 나타나는 특징으로 동조압력이 있는데 이것은 친구가 집단 내에서 용감하고 사교적이며 자신감 있는 행동을 요구한다고 지각되면 집단 동일시를 통해 긍정적으로 자기상을 형성하는 것이다, 청소년기는 초기엔 오락성 기능을 후기에는 상호성을 강조하
개념
기본적으로 의사소통이란 둘 이상의 사람들 사이에 생각, 의견 또는 감정의 교환을 통해 공통적 이해를 이룩하고 의식이나 태도, 행동의 변화를 일으키게 하는 일련의 행동으로써 ‘상호간의 공통적 이해’가 중심(민하영, 1991)이 된다고 정의 할 수 있다.
이 의사소통을 통해 메시지를 전달하
감추어졌던 기술, 개인의 능력, 과거에 사회적 지원 망이나 지역사회기관에서의 활동 등과 같은 잠재력의 근원을 파악하는 것
6) 개인의 자존감과 자기효능감의 향상
자기효능감은 일을 수행하고 조정할 수 있는 능력이 자신에게 있다는 믿음이다
더 유능하고 훌륭한 개인만큼이나 자신을 재정
지각하는 위탁가정에서의 가족기능이 변화된 환경에서의 심리적 안정에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 가정위탁보호제도
1) 가정위탁보호의 개념
가정위탁양육이란 학대, 유기, 가족해체 등으로 친부모가 아동을 양육할 수 없을 시에 친인척 혹은 일반 위탁
자기조절 학습과 관련된 핵심 개념과 이를 지원하는 구체적인 하위요소들로 구성되며, 두 번째 부분은 자기조절 학습을 지원하기 위한 체제적 교수설계 절차를 포함한다. 자기조절 학습모형의 주요 구성요소는 다음의 네 가지, 즉 책임의식, 초인지적 실천, 사회적 상호작용 및 자기성찰 등이며, 이는
송원영과 윤재희등에 의해 인터넷중독에 관한 연구가 시작된 이후 임상심리학적 관점에서 인터넷중독의 실태와 이에 관련된 변인들에 대한 연구가 계속되고 있다. 지금까지의 연구결과에 의하면, 인터넷 중독자들은 그렇지 않은 사람들에 비해 자기효능감(self efficacy)이 낮고, 우울 성향과 충동