1.1. 문제인식
1.1.1. ICT 교육을 매우 실제적인 학습이 되도록 교육과정 재구성 할 필요가 있다. (ICT활용교육과 교과를 어떻게 통합할 것인가?
1.1.2. 수업 획기적으로 개선
1.1.3. 정보자료 마련
1.1.4. 교실 환경 구성
1.1.5. 학습자 중심 수업
1.2. 문제 분석
1.2.1. 교육과정 내용의 재구성 필요하다.
지역과
교육에서 취약했던 말하기 능력을 향상시키기 위해 많은 예산을 들여 원어민 교사를 채용한다고 해도 문제가 완전히 해결되는 것은 아니다. 우선, 학생 수가 많은 학급에서 일대 다수 형식으로 수업을 이끌어가게 되면, 학습자들이 적극적으로 참여하기 어려운 상황인 것은 다른 수업의 경우와 마찬가
학습자통제[learner control])이 매우 중요시되는 시대이다. 한마디로 이 시대는 ‘네트워크화 된 지구촌’에서의 삶을 의미한다.
그렇다면, 이렇게 네트워크화 된 지구촌에서의 성공적인 삶을 위해 어떠한 교육이 필요한 것인가? 이 문제는 학습될 내용(무엇을 가르칠 것인가)과 방법론(어떻게 가르칠
학습 자료
& 전략
자료
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역사란 무엇인가?
◆ 자신의 언어를 가지고 역사를 정의할 수 있다.
◆ 텍스트(text)와 콘텍스트(con-text)의 관계를 이해할 수 있다.
◆ 그림/사진 자료를 기초로 하여 이면의 콘텍스트를 찾아내 발표할 수 있다.
◆ 모든 종류의 지적 생산물에 관점과 해석의 문제(역사
교수자의 역할
인지적 구성주의는 절대 보편의 진리가 있다고 보지 않으므로 교육목적이 학습자에게 더 많은 사실을 전달하고 습득하게 하는 것이 될 수 없다. 교사는 아동들의 지적수준과 사고수준을 고려하여 스스로 생각하고, 판단하는 사고력을 키워줄 수 있도록 교육과정 및 환경을 조성하야
인터넷을 매개로 한 다양한 수업활동들이 프로젝트 중심으로 이루어지고 있다. 컴퓨터 통신 환경에서는 주제를 중심으로 내용이나 소재들이 자연스럽게 상호 연결되므로 주제 중심의 통합교과적인 학습이 가능하게 되었다. 그리고 인터넷을 활용한 수업모형의 프로젝트에서는 교과의 구분은 별다른
교육훈련 이슈 선택한 이유
지난 2006년 3월 열린 CJ 채용설명회를 통해 CJ에서 선도적으로 선택적 복리후생제도가 실시되고 있다는 사실을 알게 되었다. 채용설명회에 나온 인사담당자가 자신 있게 말하는 CJ의 선택적 복리후생제도가 과연 무엇인지에 대한 궁금증이 유발 되었다. 이에 따라 선택적
교육도 시대의 흐름에 맞게 변해가야 할 것이다. 따라서 우리는 교육을 통하여 아이들에게 개인의 존엄성과 창의력, 개인의 독특성을 계발시킬 수 있도록 그들이 가지고 있는 잠재력을 극대화 시킬 수 있도록 지도해야하며 더불어 공동체의식과 도덕성을 갖춘 인성교육과 통합교과적인 교수-학습이 이
문제중심학습(Problem-Based Learning : PBL) 이론은 구성주의의 상대주의적 인식론을 이론적 근거로 하여 구성주의의 다섯 가지 학습원칙을 중심으로 한 학습 원칙이다.
구성주의의 교수-학습 원칙은 구체적인 상황을 배경으로 한 지식을 제공하고, 현실의 복잡함을 그대로 여과 없이 제시하여 인지적 도전
Ⅰ. 고등학교교육의 수준별학습
1. 수준별 교수-학습 방법
1) 대․중단원 말에 심화․보충 과정 운영
대단원이나 중단원의 기본 과정을 학습한 다음 심화․보충 내용을 제시하여 학습자 중심의 학습을 전개하고, 학생들이 다양한 자료를 수집하고 분석 정리하는 과정에서 자기