교육에 대한 논의도 본격화되어 많은 논문이 발표되기는 하였으나, 주로 기존의 교과서 분석이나 문법교육 방법, 순서 등에 치우쳐 아직도 한국어 교육에 기본적으로 요구되는 교육과정과 교육방법이 제대로 준비되지 못한 실정이다.
지금까지 한국어 교육은 주로 문법 중심의 교수요목( 에 따라
교육과정의 외국어 교육 중 일본어 교육에 대해서 좀더 구체적으로 알아보고자 한다. 7차 과정에서 말하고 있듯이 일본어 교육에서도 문법 위주의 어려운 외국어 교육에서 벗어나 쉬운 일본어를 통해서 의사소통을 하는 것을 중요하게 여기고 있다. 7차 교육과정을 통해서 일본어 학습이 의사소통 중
교육적인 측면에서 보면 ‘박약’이라는 단어를 사용할 때와 ‘지체’라는 단어를 사용하여 사람은 부르는 것은 매우 다른 의미가 있다고 할 수 있다. 즉 정신박약이라는 말은 태어날 때부터 능력이 없거나 있어도 매우 적기 때문에 교육을 하더라도 그 결과를 기대하기에 무리가 있다는 속뜻이 있는
교육이 수사학, 국어학, 문학의 학문적 지식을 가르치는 것이라고 주장한 내용 중심의 교과관과 마찬가지로, 국어교육에 대한 많은 오해를 불러일으키고 있다.
방법의 교육은 한 때의 국어교육이 문법, 국문학사나 문학 이론 등의 학문적 지식 즉 내용 중심으로 이루어진 것을 비판하고, 국어교육의
교육과정문법교과서에는 ’일정한 범위 속에 들어 있는 단어의 집합을 가리키는 말‘이라고 함.는 의사소통 과정에서 실질적인 의미와 내용을 포함하는 핵심적인 요소이다. 어휘에 대한 이해와 의사소통에 사용하는 어휘의 질과 깊이는 언어 사용 능력에 많은 영향을 미친다. 따라서 학습자의 창의적
Ⅰ. 영어교육(영어학습, 수업)의 내용
1. 음성언어활동
1) 듣기
․짧고 쉬운 강의, 라디오 뉴스 등을 듣고 이해한다.
․사실을 다루는 보고를 듣고 이해한다.
․다양한 내용의 말을 듣고, 명시적 의미와 함축적 의미를 이해한다.
․다양한 내용의 말을 듣고 전개방식, 원인과 결과, 결
살펴보고자 하는 것이다. 이는 전체적으로 복문에 대한 이해를 돕는 열쇠라고 여겨지기 때문에 ‘부사절’을 선택한 것이다. 덧붙여, 7차 교육과정 개편에 따라 국어지식(문법)영역에서 변화를 보인 두 가지 문제 중 한가지가 부사절에 대한 범위의 문제였다는 사실도 부사절 연구에 대한 흥미를
교육과정까지의 학교문법에서는 접속사가 품사로는 부사이면서도 문장성분 상으로는 독립어에 속해있어 논리적으로 타당하지 않았다. 대개 품사 명칭과 문장성분의 명칭이 밀접한 관련성을 가지고 일치하기 때문이다. 그런데 예외적으로 문장부사가 부사어가 되지 못하고 독립어가 되는 결과를 초래
<1학년 담화의 수준과 범위>
- 일상생활에서 들을 수 있고 어린이가 흉내 낼 수 있는 여러 가지 소리
- 어린이의 일상생활을 소재로 한 짧은 이야기
- 운율이 두드러지게 나타나는 이야기를 듣는다
- 인물의 행동이나 모습이 뚜렷하게 나타나는 의인화된 동물 이야기, 위인전, 옛날이야기
성취기준
내