교육의 최초의 수혜자였고, 대졸이란 학력을 소지함으로써 비로소 중간계급의 일원으로 편입될 수 있었다.
1970년대 후반부에 와서 우리나라의 교육 상황은 교육의 기회는 확대가 되었지만 사회적 불평등 해소에는 크게 공헌하지 못하였다. 교육의 기회의 확대가 사회적 불평등 해소에 크게 공헌하지
1. 교육불평등 개념
교육불평등이란 개인적, 가정적, 지역적, 사회?경제적 요인 등으로 상대적으로 열등한 교육여건에서 교육을 받음으로써 교육결과의 불평등이 발생하는 현상을 말한다. 교육불평등은 교육기회의 배분 및 교육운영과정에서 적용되는 원칙과 기준의 공정성, 즉 상대성에 기초한
교육불평등 원인, 실태, 교육불평등 해결방안
1. 교육불평등의 개념
산업사회 이후 사회의 계층이동에 있어 교육은 가장 중요한 요인으로 작용한다. 산업화 이후 한국사회에서는 직업의 분화에 따른 전문적인 지식과 기술이 필요한데 이러한 전문 직업이 요구하는 지식과 기술은 교육의 장에서만
교육불평등의 개념
과거의 교육불평등 논의는 주로 학생의 타고난 능력이나 지능, 성취동기 등의 개인적 요인 차원에서 이루어졌으나, 근래에 와서는 사회의 구조적 차원에서 교육불평등의 원인을 찾고 있다.
능력주의론적 관점에서는 현대사회의 사회이동은 혈연, 지연, 학연 등의 배경에 의해서
교육사회학] 본인이 현재 한국사회의 어느 고등학교 교장이라고 할 때 학생들 사이에 존재하는 교육불평등을 파악하고 이를 개선하는 방안을 세 가지만 제시하시오.
- 현재 한국사회라는 조건 속에서 가상의 학교/학생에 대한 설정을 본인의 상상력으로 제시 (학교가 위치한 지역, 학생/부모의 경제적/
Ⅰ. 서론
교육불평등이라는 과제를 자신이 가상적으로 지정한 고등학교의 상황에 따라서 보고서를 작성하는 내용이다. 여기서의 고등학교는 농·어촌 지역이며, 저소득층의 학생, 다문화 가정의 학생들이 겪는 교육불평등의 내용과 개선방안에 대하여 제시하였다.
농·어촌 지역은 도시에 비하여
Ⅰ. 서론
인류의 역사에는 항상 불평등이 존재했다. 모두가 평등하게 사는 것이 사람들의 꿈이고 그것을 이루기 위하여 많은 투쟁을 해왔다. 현대는 예전에 비하여 불평등이 많이 사라진 것으로 보이지만, 여전히 평등 속에 또 다른 불평등이 나타나고 있다.
교육현장에서도 모두가 평등하게 교육을
Ⅰ. 서론
갈등주의적 관점에서 학교교육은 직업적 지위획득 과정에서 경쟁계층보다 지배적인 위치를 점하려는 지배계층들의 노력의 산물로서 자신들의 문화적 가치와 기준을 교육에 부과하려 한다고 지적한다. 곧 학교교육은 결과적으로 사회불평등체계를 완화해 주기보다는 세대간에 재생산해 내
Ⅰ. 개요
하나는 급속한 경제개발과 함께 교육기회의 확대가 빠르게 진행됨으로써 사회적 희소자원인 교육기회 자체의 의미가 그만큼 희석되었거나 사회적 인식 속에 그렇게 느껴지고 있을 가능성이 존재한다. 다른 하나는 심각한 학벌사회(credential society)인 한국 사회에서 교육기회의 불평등이 고