교육기본법 제 3조) 모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고 능력과 적성에 따라 교육 받을 권리를 가진다.”,“(교육기본법 제 19조) 국가 및 지방자치단체는 학문, 예술 또는 체육 등의 분야에서 재능이 뛰어난 자의 교육에 관하여 필요한 정책을 수립, 실시하여야 한다.” ② 치열한 국제 경쟁사회에서 선진
교육이 본래의 역할을 수행하기 위해서는 재구조화가 시급하다.
산업화․근대화 시대와는 달리 지식기반경제에서는 새로운 지식을 생산하는 창조적 인재를 길러내는 일이 보다 중요하다. 뿐만 아니라, 모든 사회 구성원으로 하여금 신지식에 재빨리 적응함은 물론 나름대로 지식과 정보의 창출
과학기술인력이며, 이들에 대한 투자 역시 사회 전체의 적정 투자수준을 유지하기 위해서는 정부의 개입이 불가피하다는 것이다.
세계 과학기술을 선도해 나가기 위해서는 우리 과학기술자들이 글로벌 연구개발 네트워크를 구성함으로써 세계 연구개발 본류에 편승하는 것이 무엇보다도 시급한 과
영재교육은 다양한 분야에서 제공되어야 한다. 우리나라의 영재교육은 수학, 과학 분야에 치우치는 경향이 많다. 과학 기술의 중요성을 부정할 수는 없지만, 정보화 시대에 들어서면서 과학 기술 이상으로 인문사회과학과 예술 분야의 재능도 같이 발휘되어야 부가가치가 높은 상품이나 아이디어를 낼
과학기술인력양성에 투자를 확대함으로써 하이테크 수출만으로 80억 달러를 거두어들이는 성과를 거두었다.
누구나 타고난 잠재력을 최대한 계발할 권리가 있다. 아울러 개인적인 측면에서는 영재들이 뛰어난 사람, 남 다른 사람이기 때문에 오히려 푸대접받는 교육․사회․문화 여건 속에서
Ⅰ. 활동중심교육(교수)프로그램
활동중심 교육프로그램은 첫째, 현행 국가수준의 교육과정 교육목표를 중심으로 목표와 관련된 다양한 학습경험을 일정한 틀에 얽매이지 않고 아동의 흥미와 목표수준에 적합하게 주제를 선정하여 통합한 것이 있고, 둘째, 유아의 일상생활, 계절, 흥미를 고려하여
Ⅰ. 국어과교육 수업전략
1. 대단원 전개 흐름
1) 도입 학습
대단원의 단원 학습 전개 시 가장 먼저 실시되는 도입 학습은 대단원과 소단원의 단원명과 도입 삽화에 대한 이야기를 나누며 대단원 학습과 관련한 사전 경험을 활성화시키고 학습 동기를 유발하여 대단원 및 소단원의 학습 목표를 인지시
Ⅰ. 학생별 수업전략
학생 개개인은 다양한 개인차가 있다. 이러한 개인차를 지닌 한 사람 한 사람의 학습을 성립시키고 건전한 인간 형성을 도모하기 위해서는 개인차에 대응하는 학습지도에 관심을 가져야 한다.
그 구체적인 대응으로 생각할 수 있는 방법과 내용을 들어보면 다음과 같다.
1. 학
영재라고 누구나 불릴 수 있다. 그러므로 영재교육이 일반화되면 모든 과목을 일률적으로 주입 받는 입시전쟁도 완화될 수 있을 것이다.
이미 대세는 지식기반사회로 진입하기 위한 거대한 시대적 조류에 올랐다. 정부는 전자정부로 가야하고, 기업은 E비즈니스로 혁명적인 변화를 시도해야 하며, 이
영재교육의 대상이 되어야 한다고 주장하였다. 이에 따라 렌줄리의 정의에서는 적어도 1-3%의 아동들만이 영재로서 특별한 교육을 받을 필요가 있는 아동이라는 제한적인 정의에 대해서 도전적인 제안을 하였다.
지난 10년 동안 많은 학자들이 영재의 개념이나 영재성의 발달에 관하여 자주 인용한 능