재가중증 뇌성마비 자녀 가정 실태
뇌성마비자녀 부모의 가족지원에 대한 이용실태를 각 지원영역의 항목별 이용경험 여부와 전체 인원에 대한 이용 비율을 조사한 결과 교육 및 의료적 지원에 있어서는 전문치료 지원이 가장 많았으며, 다음으로 특수교육, 통합교육, 보조기구 처방 및 장착훈련,
특수교육의 대상자 모두가 장애인복지법상의 장애아동으로 인정되지는 않는다. 특수교육 대상자 중 정서장애와 학습장애는 장애인복지법의 장애 범주에 포함되지 않아 현재 5년 주기로 실시되는 보건복지부의 장애인실태조사는 정서장애아동과 학습장애아동을 조사대상에 포함시키지 않고 있다. 이
장애인단체와 부모들의 꾸준한 요구로 진행되던 특수학교 설립이 지자체 예산부족으로 무산된 사례마저 있다.
장애인단체 관계자는 “장애인교육에 필요한 특수교사증원 및 특수교육지원센터 설치·운영이 예산부족을 이유로 시·도교육청에서 거절하고 있는 실태를 보듯 교과부의 이번 법 개정
장애인복지법"에서 규정하고 있는 서비스는 다음과 같다(제2장).
* 장애발생의 원인과 예방에 관한 연구 및 장애인실태조사 실시
* 의료비를 지급하고, 재활보조기구 교부와 제작업체를 육성하는 의료 및 보호서비스
* 특수교육시설을 설치하는 교육서비스
* 직업지도, 직업훈련, 고용촉진사업을 위
장애인 10년 행동계획」을 채택했다. 여기에는 국가조정위원회구성에 대해서, 입법을 통한 장애인정책에의 접근문제, 정보에의 접근문제, 일반인의 인식개선에 대해서, 접근가능성과 커뮤니케이션(communication)문제 이밖에도 교육, 훈련 및 고용, 장애발생예방, 재활서비스 확대, 보장구 그리고 자조조직
장애인통합 시민교육 프로그램 개발
우리나라 장애청소년복지 있어 가장 커다란 문제점은 장애청소년에 대한 사
회의 편견 등 사회의 잘못된 인식이다. 따라서 이러한 사회의 편견과장애인에
대한 잘못된 인식을 개선하기 위한 다양한 시민교육 프로그램을 개발하여 비
장애인을 대상으로 교육
1. 특수교육정책의 발달 개관
1977년 12월 31일 법률 제3053호로 제정․공포된 특수교육진흥법은 당시 우리나라 장애인교육을 공적으로 보장하기 시작하였고, 전국 시․도에 공립특수학교 및 특수학급이 설치되는 등 특수교육 발전의 기틀을 마련하는 법적근거가 되었다.
특수교육진흥법은 9
장애인들의 접근을 거부했던 수많은 인쇄물들이 이제는 인터넷을 통해 열려지게 되었다. 시각장애인을 위한 각종 특수기기와 소프트웨어의 개발로 시각장애인들은 스스로 필요한 자료를 찾을 수 있게 되었다. 처음으로 온라인목록을 보며 읽고 싶은 책을 찾아 읽을 수 있게도 되었다. 비장애인들에게
장애인수는 총 1,449만 5천명이며, 출현율은 3.09%인 것으로 추정된다. 200년도 장애아동 출현율은 0~9세의 장애아동은 0.60%, 10~19세 0.89%인 것으로 나타났다. 현재 18세 미만 전국 장애아동 추정수는 80,368명으로 과거에 비해 급격한 증가추세를 보이고 있다.이는 1999년 장애인 복지법의 개정으로 장애범주