학교부적응의 원인, 실태, 청소년학교부적응해결방안조사
1. 학교부적응의 개념
부적응(maladjustment)이란 개인과 환경간의 상호관계 또는 상호적응에 불균형이 이루어져 개인이 환경 쪽에 잘 적응을 하지 못하게 된 상황이 발생한 것을 뜻하며 환경에 적응하는데 필요한 가치, 사고, 행동을 유발
해결방안으로 개인, 가정, 학교, 지역사회에서의 역할 등에 대해 고찰해 보고자 한다.
본 고에서는 학교부적응에 관한 대상을 취학연령에 있는 '아동 및 청소년'으로 한정하였고 국제적인 상황보다는 우리나라의 교육적 상황에 중점을 두었다. 또한 정확한 양적 연구를 위한 실태조사 및 통계처리는
청소년의 경우도 성인의 경우와 크게 다르지 않는데 이들 중 다수가 북한에서 겪은 기아의 고난과 가족의 죽음과 생이별의 경험, 탈북 과정과 제 3국 체류 기간에 겪은 공포 등으로 불안증상을 나타내고 있으며 이러한 심리적 불안은 공격적이고 폭력적인 행동으로 나타나기도 한다. 또한 새터민 청소
․심리사회적으로 적응하는 과정에서 부정적인 영향을 받고 있으며 이는 다양한 문제행동을 낳고 있는 것으로 보고 되고 있다.
따라서 빈곤가정 청소년의 부정적인 영향들은 일반적으로 낮은 자아 존중감, 부정적인 학교생활태도, 부정적인 미래상, 정서-행동상의 문제, 사회 부적응 등 의 문
낮은 응답률, 교육청의 지침, 전문상담인력 부재 등에 의 한 형식적인 교육에서 파생되는 문제점은 여전히 산재되어 있다. 이러한 학교폭력을 실질적으로 해결하기 위해서는 교육부에서 발표하는 수치에만 의존하는 대책방안이 아닌, 결과가 발생할 수 밖에 없게 된 원인을 조명해야 한다고 생각한다.
실태는 매우 심각하다 할 것이다.
청소년 가출은 가출 자체가 지니는 가정적인 문제뿐만 아니라 가출 이후에 빚어지는 청소년 매매춘, 불법고용, 약물남용 등 각종 사회적 부작용으로 직결되는 경우가 많다. 청소년 가출은 가정, 학교 뿐 아니라 정부관련기관, 시민단체 및 사회전반의 적극적인 관심
1. 서 론
1. 가출청소년 현황
1) 가출청소년의 정의와 유형
가출청소년(runaway youth)에 대한 학술적 정의는 매우 다양하다. Sharlin & Mor-Barak(1992)에 의하면 “청소년들이 부모의 허락 없이 혹은 그들의 의지와는 반대로 24시간 이상 가정에서 나와 머무르는 것”을 가출이라 보았으며, Welsh 등(1995)은 “부모
학교 및 학급사회, 학교 환경에 적응해 나가는데 있어서 학교의 교육적 가치와 규범 그리고 질서에 위배된 행동을 하거나, 대인관계에서도 원만하지 못한 불균형한 상태에 놓여지는 것이라고 하였다(권복순 외, 1997).
류경희(2004)의 정의를 살펴보면 학교부적응이란 청소년들이 학교라는 생활 영역 즉
학교생활에 별다른 문제가 없는 학생으로 조사결과 밝혀졌다.
경찰은 다른 여자초등학생이 비슷한 수법으로 피해를 보았다는 신고가 접수됨에 따라 A군을 상대로 여죄를 캐고 있다.
경찰은 “인터넷을 통해 무분별하게 전파되는 음란 동영상 등 유해 콘텐츠가 현실에서 실제로 청소년 범죄로 이어지
청소년들이 자신의 가정에서 이탈하면서 시작된다(이상오, 1997)는 점을 감안할 때 청소년 가출은 모든 청소년 문제의 출발점이 된다. 이에 청소년가출에 대한 개념과 원인을 찾고, 청소년 가출의 현 실태와 거기에 대응하는 현행 체계의 문제점에는 무엇이 있으며, 이에 대한 대책방안과 그 방향성에는